第一节生物特征教案.docVIP

第一节生物的特色教课设计 【篇一：初一世物 第一节 生物的特色】 第一节 生物的特色 教材解析 本节是学生学习生物学的初步节。本节课的主要内容是指引学生在鉴别身旁生物的基础上，描绘生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常有的生命现象层面上说出生物的基本特色。学生对于生物的生命现象已有许多感性认识，在教课过程中，教师要充分指引学生联系生活实质，理解生物的基本特色，并能运用所学知识解析某些自己熟习的生物，从而形成一个基本看法： 只有具备这些特色的物体，才是生物。 学情解析 《生物的特色》是本书的开篇之作，教课的对象是方才步人中学的七年级学生，这样安排的目的是使学生从生活经验和认知水平出发，认识了什么是生物、生物具备哪些特色，为进一步学习生物打下坚固的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣，因此，本课在教材中据有举足轻重的地位。 教课目标 知识与技术 1．经过观察、谈论，理解生物拥有的基本特色，并能举例说明。 2．理解生物和非生物，学会比较、划分生物和非生物。 3．在观察、谈论和解析的活动中，逐渐培育学生仔细观察、踊跃思想、解析综合的能力。 过程与方法 1．经过观察四周的物体（或教师供给的物体），认识什么是生物。 2．经过观察教材中展现的图片资料和文字资料，试试说明生物的共同特色包含哪些。 感情、态度与价值观 经过观察教材中的图片资料，认识绿色植物能进行光合作用制造有机物，为自己和其余生物供给有机物。养成爱惜植物的习惯，加强热爱大自然、保护大自然的感情，更加热爱生活、爱惜生命。 教课方法 谈论、探究实验式与讲解。 要点难点 要点 1．学生可以举例说明生物拥有的共同特色。 2．加强热爱大自然，保护大自然的感情。 难点 培育学生的发散思想能力、观察能力和解析问题的能力。 教课过程 一、导入新课 1．请每名学生说出一种自己熟习的生物。 （不可以重复） 2．这些生物有什么共同特色？你是如何划分它们的？ 3．自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特色？如何将不一样的生物划分开来？从今日开始，我们来进一步学习《生物学》。（板书课题） 二、贯通融会 什么是生物 师：我们生活在一个异常漂亮的星球上，你们知道是什么将我们生活的环境点缀得这样灿烂多彩吗？ 生：花、草、树、山石、河流，等等。 师：同学们回答得很好，我们的四周就是由于有了这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅漂亮的图画。今日我们就来关注一下生物及其生计的环境，进一步认识生物的共同特色。请同学们观看大屏幕。 生：赏识屏幕上所体现出的灿烂多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。 生 1：空中有白云、飞机、太阳，以及鹰、蝴蝶和蜜蜂。 生 2：远处有山林、草地，草地上还有被豹子追赶的羚羊群。 生 3：近处一座农家小屋，门前一只母鸡领着一群小鸡在觅食，农民在种地，小狗趴在门旁吐着舌头，树上有一只小鸟正在巢中休息。农家的不远处有小桥，桥上有车辆和行人。 生 4：水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇，腐化的老鼠上边有苍蝇等昆虫飞舞。别的，草地上还有大大小小的蘑菇、害羞草和花朵。 师：这些形态万千的物体拥有着不一样的形态，但是又有共同的特色，它们有的有生命，有的没有生命。请同学们想想哪些物体是非生物，为何。 生 1：飞机、白云、房子、太阳、山石、车辆等是非生物，由于它们没有生命。生 2：还有小桥、流水、土地和农具。 师：教师同时单击这些图像，学生都答出后，屏幕显示： “庆祝你，答对了！ ’’并出现掌声鼓舞。 生物的生活需要营养 师：图片中的小鸟在树上休息、小狗随从主人、母鸡领着小鸡觅食等等都是生命现象，究竟什么是生物呢？生物有哪些共同特色？如何判断一个物体能否拥有生命？请同学们分组谈论。 生 1：活着的、拥有生命的物体是生物。生 2：能对外界作出反应的物体。 生 3：生物的存活需要养料、要吃东西。 师：你们列举一下所知道的生物，谈谈他（它）都需要什么才能存 活。 生：需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食品，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？ 生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。师：请大家恩赐掌声鼓舞。生物只有在营养充分的状况下才能健康地成长。生物还有什么共同特色？请举例加以说明。 生物能进行呼吸 生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。师：很好！那么，同学们再思虑一下，植物会呼吸吗？ 生：植物也呼吸，比方夜晚睡觉的房子里摆放好多的花，简单令人憋闷；储存大白菜的地窖里也是这样。 生物能排出体内的废物 师：对，植物在有光的状况下，光合作用强于呼吸作用，需要汲取大批的二氧化碳，开释大批的氧气，而到夜晚则正好相反。人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物．其余的生物也会排