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第二人称中考作文 【篇一：记述文的人称】 记述文的人称 在记述文中，常用的是第一人称和第三人称，少时用第二人称。 一人称：以 “我”、“我们 ”的角度表达 , “我 ”是当事人、目击者，讲  第 “我” 的所作所为，所见所感， “我 ”即成为表达的对象，便为第一人称。通信报导、新闻故事、观光记、接见记、回忆录、传记、家史、日志等，一般状况下，人称 “我 ”即作者自己。可是记述性文艺作品， 如小说、说唱故事、部分别文等，第一人称的 “我”，则是作品中的 人物。如回忆录《潘虎》中的 “我 ”，则是作者邓洪；如鲁迅的小说《一件小事》、《孔乙已》中的 “我 ”，则是作品中的人物，而不是作者自己。文章中的 “我 ”是不是作者，要看实质状况和文体性质，不可以混作一谈。 第一人称的表达，面对读者讲自己的经历，自已的所见所感，娓娓 而谈，易于抒发生者的感情，令人感觉真实平易。可是不易表现  “我 ” 之外的事，难以对 “我”自己作褒贬的谈论。 这样的表达平易自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动 之感。如鲁迅的《一件小事》是以我的所见所感写的。 第二人称：以 “你”、“你们 ”表达，这样形成当面的交流，增强文 章的抒怀性和平易感。如《再会了，亲人》是以第二人称写的；又 如《谁是最可爱的人》中， “亲爱的朋友，当你坐上清晨第一列电车 走向工厂的时候，当你 ??”，此中的 “你 ”是称代读者。歌颂、怀念、 悼念性的记述文，常常出现 “你 ”、 “你们 ”的第二人称代词。 第三人称：用 “他”、“他们 ”，以旁观者的身份表达 “他如何，如何 ”，把人物和故事传达给读者。如《任弼时同志二三事》的作者是李庄，他以第三人物的口吻，站在局外人的地位，客观地表达了任弼时同志的所作所为，表现了他的敬重质量。这样能比较直接客观地显现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反响现实比较灵巧自由。可是第三人称不易表达作者自已的思想感情。 【例文】 １、再会了，亲人 大娘，停住您送其余脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为何摇头呢？难道您担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘却？不，永久不会。 八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的暖和！记得五次战斗的时候，因为敌机的关闭，造成了临时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟仇家拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有好多同志动人得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里疗养，敌机来了，您丢掉自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去急救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失掉了独一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的友谊，我们怎么能忘却？ 小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？内心悲伤，唱不出来？你一直是个刚强的孩子啊！那一回，侦探 员老王到敌占区去侦探，被仇家抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地凑近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟标兵争执，引出那个班的仇家。你趁便钻进屋里，解开老王身上的绳子，救出了老王。你回到村里，忧虑地等候妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟仇家玉石俱焚了。同志们悲伤地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角 抽动着，狠狠地说： “妈妈，这个仇我必定要报！ ”小金花，你是多么刚强啊！可是今日，跟志愿军叔叔分其余今日，你怎么就落泪了呢？ 大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样曲折，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永久不会忘却您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是 1952 年的春季，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺乏蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后边山上的野菜挖光了，您又跑到前 沿阵地去挖。不料仇家的一颗炮弹在您的身边爆炸，您倒在血泊里 ?? 伤好此后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价， 难道还不足以表达您会中国人民的友谊？ 再会了，亲人！再会了，亲爱的土地！ 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这以前洒过鲜血的土地上再逗留片晌。 再会了，亲人！我们的心永久跟你们在一起。 【练习作业】 1、 表达人称的种类：第一、第二、第三人称各有什么优点？ 2、 从读过的记述文中，选择几篇第一人称、第三人称的文章，比较说明两种人称的特色，或研究改换人称的方法，作变换人称的练习。 【篇二：中考作文审题立意】 中考作文指导 ——“六步十五法 ”写作训练第一部分：审题立意训练 审题的几个方面 １、审文体 是记述文体还是谈论文体？抑或夹叙夹议类散文？也许其余？ ２