利用计算机辅助教学提高中学生英语听力口语能力.pdfVIP

利用计算机辅助教学 , 提高中学生英语听力口语能力 自 2009 年, 江苏省英语中考在全省范围实行听力口语考试自动化 , 采用“人机对话”代替过去“人人对话”的传统英语口语考试模式。 这一改革有效解决了面对面口语考试成本过高、考生基数大、考官资 源不足、 测试者的信度等问题。 然而 , 全省统一实行“人机对话”的考 试模式 , 播放语速将全省统一 , 这也意味着对英语听说教学提出了更高 的要求 , 对教师自身的素质及学校英语听说教学环境的建设都是新的 挑战。 一、文献综述 1. 英语听力口语考试 传统英语口语考试模式 , 即面对面的口语考试 , 考官直接参与考生 真实的交际活动 , 直接观察到考生的面部表情、身体语言 , 但因受考官 资源等因素的干扰 , 其评分可信度较低。 随着计算机技术的快速发展和普及 , 语言测试者一直在努力利用 现有的计算机技术精确有效地测试口语语言技能。国内口语机考的施 行和研究也是处于起步阶段。 国内一些大型考试 , 如 PETS(全国英语等 级考试 ) 和部分省市的中高考近年来也开始尝试机助口语考试。 2. 计算机辅助教学 计算机辅助教学的概念由来已久。运用于外语教学则是指教师借 助于计算机的某些功能来改进教学手段 , 提高教学效果。 计算机开始辅 助外语教学的时间大概是在 20 世纪 50 年代。20 世纪 90 年代以后 , 由 于出现了数字化技术以及信息和网络技术 , 在教学上再也不是仅仅辅 助教师改进教学手段的问题 , 许多高科技成果都蕴涵于计算机功能之 中, 使外语的教与学的过程发生了前所未有的深刻变化 , 也把计算机从 辅助的地位逐渐推向了教学的前台。 二、利用计算机辅助教学 , 提高学生英语听力 利用计算机辅助教学可以使听力课堂教学过程显得生机勃勃。多 媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了文字、声音、背景图像等 方面的多通道、 多元化。除了英语教材的光碟版外 , 教师同时还选用其 他比较适合我国国情及学生具体情况的 CD-ROM视听材料。这种视听结合的外语教学方式可以吸引学生 , 激发他们的学习兴趣。 传统教学中 , 教师无法针对学生的差异性而进行不同的训练。 所有 学生都面对同样的听力任务 , 而学生能力参差不齐 , 有些学生由于基础 较差跟不上整体进度 , 慢慢地就会对听力丧失兴趣和信心 , 自我放弃。 这时 , 利用计算机辅助教学就可以弥补这一缺陷。 教师针对不同听力水 平的学生布置不同的作业任务 , 然后利用计算机 , 将作业布置给学生。 学生可以将训练后的语音作业利用网络或以 U盘形式交给教师 , 教师 再进行点评。通过这种接近口语考试系统 , 在虚拟的语言环境下自我检 测的模式 , 可以使学生更加适应考试模式。 电脑还可以把学生每次的训 练录下来 , 作为学生自己的学习档案 , 有利于学生做阶