特等奖作品：大班语言活动《我的情绪小怪兽》绘本故事课件反思.docVIP

PAGE PAGE 1 大班语言活动《我的情绪小怪兽》绘本故事课件反思 设计意图 每个人都有情绪，情绪是幼儿是否得到满足的一种心理状态。幼儿年龄决定了他们调节情绪的能力有限，不会通过自我鼓励的方法来调节自己的不良情绪，所以幼儿很容易出现哭闹、生气、愤怒等不良情绪。 《指南》中指出，教师要准确把握幼儿自我意识的发展特点，正确引导幼儿的情感态度。因此我设计这节绘本《我的情绪小怪兽》趣味活动，希望通过书中活泼生动地形象和趣味的立体翻翻结构引导幼儿正确的认识情绪，尝试排解自己的不良情绪，并提高自己的语言表达能力和理解能力，让幼儿真正的懂得如何让自己快乐起来。 活动目标 1.引导幼儿体会情绪的简单分类和形成原因，辨认几种基本情绪； 2.通过情感体验与合理疏导，让幼儿能够对自己的不良情绪进行合理的调节； 3.培养幼儿乐观的情绪，使幼儿了解拥有良好情绪的重要性。 重点难点 重点：引导幼儿体会情绪的简单分类和形成原因，辨认几种基本情绪。 难点：通过情感体验与合理疏导，让幼儿能够对自己的不良情绪进行合理的调节； 活动准备 ●表情卡片 ●视频片段《头脑特工队》 ●立体翻翻绘本《我的情绪小怪兽》 ●课件 ●不同颜色的心情卡片 ●水彩笔若干。 活动过程 （一）趣味导入。 1.游戏：表情卡变变变。 出示印有多种表情的卡片，引导幼儿根据卡片进行趣味表情变。 师：老师这里有许多有趣的表情卡，看看你们能不能模仿表情卡来做出相应的表情呢？ 幼儿尝试模仿，感受不同表情的趣味性。 2.出示趣味绘本，观察封面上的情绪小怪兽，让幼儿猜测这是什么。 师：小朋友们，你们见过怪兽吗？都见过什么样子的怪兽呢？ 出示趣味立体绘本书《我的情绪小怪兽》，请幼儿观察封面：小朋友们看，这是一只什么样的怪兽？它有什么特点，跟你们见过的怪兽有什么不一样？ 介绍绘本名字，引出主题——什么是“情绪”？鼓励幼儿说出自己的想法。 （二）了解“情绪”的基本组成，感知不同情绪带来的不同感受。 1.了解什么是“情绪”。 播放《头脑特工队》的一段视频宣传片，了解什么是情绪。 2.了解四种最基本的情绪是什么——人有四种基本的情绪：喜、怒、哀、惧。 3.共同欣赏立体绘本的内容，感受情绪小怪兽的各种情绪以及给它带来的感受。 ①阅读绘本1-4页，感受情绪小怪兽情绪的混乱。 引导：小怪兽怎么了？它为什么感觉很糟糕？这些颜色代表什么？ 引导幼儿理清小女孩把小怪兽的情绪分成了哪几种？这些颜色分别代表什么情绪？ l金色代表快乐的情绪，它会像太阳一样发光。 l蓝色代表忧伤，它温和而轻柔，像雾蒙蒙的下雨天。 l愤怒是红色的，一旦爆发，就会燃起一团红色的火焰。 l黑色代表害怕的情绪，它总是躲在黑暗的角落里。 l绿色代表平静，它轻柔的像一片树叶，在风中轻轻飞舞。 小结：情绪小怪兽把自己分成了忧伤、愤怒、害怕、平静和快乐五种情绪，所有的情绪被分开，小怪兽也不再混乱了。 （三）创设情境，引导幼儿感受不同情绪带来的不同感觉，并尝试缓解自己的不良情绪。 1.引导幼儿表述不同情绪的不同感受。 师：你们喜欢这个故事吗？情绪小怪兽身体里的这几种情绪，你们都感受过吗？ 幼儿自由回答，大胆表述不同情緒给自己带来的不同感觉。 引导：其实故事还没有结束哦！最后呀，还有一个粉色的情绪留下来了，它是什么呢？ 粉色——粉色代表温暖，代表爱，让人的心里暖洋洋的。 引导：老师告诉你们一个秘密，在我们每个小朋友的身体里呀，都藏着一只一模一样的情绪小怪兽，你们能感觉到吗？ 2.激发幼儿兴趣，引出下一个环节。 教师为幼儿分发不同颜色的情绪卡片，出示不同的情境图，让幼儿根据不同情绪来展示不同的卡片，并尝试帮助图中的人物合理排解情绪。 ①毛毛的玩具被小朋友抢走了，心情特别生气和难过，可以让幼儿用蓝色和红色的心情卡片来表示，并帮助毛毛缓解不良情绪。 如：拿一个新玩具给毛毛，或者请老师帮忙把玩具要回来，也可以去跟小朋友一起玩。 ②小诺自己一个人在家，有些害怕。可以让幼儿用黑色的心情卡片来表示，帮助小诺摆脱害怕的情绪，可以跟好朋友打电话聊天，可以拿出玩具小熊来陪伴等。 3.游戏：色彩知我心 引导：如果让你用一种颜色来代表开心，你会选择什么颜色？为什么？ 幼儿动手绘制彩色心情小人，让幼儿用喜欢的颜色来代表自己的情绪。 分组操作，完成后在小组内分享自己在画的过程中的想法，交流哪个颜色代表哪种情绪。 总结：在我们的生活中，会碰到很多不开心或者难过、生气的事情，我们要学会调节自己的情绪，让自己身体里的情绪小怪兽每天都开开心心，让自己也变得开心起来。 (四)总结快乐的方法。 师：生活中不可能一直是开心的，如果遇到不开心的事情，我们怎么办呢，会不会聪明的把不开心转变成开心状态呢？你知道哪些可用的方法？ 小结：我们的生活丰富多彩，每种颜色让我们的生活变得更加有趣。让我们带着美好的心