人教统编版九年级语文上册 双减分层书面作业设计案例 样例 期末复习（6）试卷六.docxVIP

初中语文九年级书面作业设计样例 单元 名称 复习卷 课题 套卷六 节次 第1课时 作业 类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 1.经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。作品中那些耳熟能详的人物和情节给我们留下了深刻的印象。如《西游记》中的孙悟空，光名字听起来就rú léi guan ěr（ ① ），；《三国演义》中的刘备思贤如渴，sān gù máo lú（ ② ）；《儒林外史》中的范进因中举昏倒，bù xǐng rén shì（ ③ ），令人啼笑皆非；《红楼梦》中的刘姥姥受到zhuō nòng（ ④ ）却积极“配合”，滑稽搞笑。 （1）请根据文中的拼音，在下面写出正确的汉字。 ①_________________ ②____________________ ③_________________ ④____________________ （2）请你判断一下，文中划“_____”的复句类型是（ ）。 答案：（1）①如雷贯耳 ②三顾茅庐 ③不省人事 ④捉弄 （2）并列复句 设计意图：补写字形，断复句类型，识记生字词，考察语法知识。 学科素养： R语言的建构和运用 ￡思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： R识记R理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编 2.哲学家笛卡尔说：“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。”读书当然要首选经典名著，不过你的朋友小深觉得名著艰涩难懂，厚如砖、涩如药，自己缺乏鉴赏力，很难啃出其中的滋味，所以不愿意读名著。请你从名著的主要情节、人物品格和思想主旨等来谈一谈，给小深提点建议，让他重拾阅读名著的信心。  答案：小深，读名著虽然很辛苦，但是我们可以从名著作品中领会到无穷的魅力，比如《水浒传》中英雄们的义薄云天、壮志豪情，《儒林外史》中漫画式的人物刻画，辛辣嘲讽，都能让我们爱不释手，希望你能静心品读，或者借助工具书来辅助阅读，你一定会重新爱上它的。 设计意图：设置情境让学生发表看法给出建议，考察学生语言表达和应用的能力。 学科素养： R语言的建构和运用 ￡思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： R识记R理解R分析综合 □鉴赏评价￡表达应用□探究 题目来源：新编 3.请按照要求默写古诗词。 （1）一上高城万里愁，_________________。（《咸阳城东楼》许浑） （2）偶然乘兴，步过东冈。_____________，______________，__________________。（《行香子》秦观） （3）________________，欲说还休。欲说还休，_____________！（《丑奴儿·书博山道中壁》辛弃疾） （4）《咸阳城东楼》中用“秦苑”“汉宫”的荒废抒发对历史沧桑的无限感慨的句子是_____________，_________________。 答案：（1）蒹葭杨柳似汀洲（2）正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 （3）而今识尽愁滋味 却道“天凉好个秋”（4）鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 设计意图：通过补写诗词及按要求默写诗句，考察诗词背默理解能力。 学科素养： R语言的建构和运用 ￡思维的发展和提升 ￡审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： R识记R理解￡分析综合 ￡鉴赏评价￡表达应用￡探究 题目来源：新编 拓展性 作业 （选做） 1.阅读诗歌，选出分析不恰当的一项是（） 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 A.这首诗以抒情开篇，再用景物作烘托，渲染了离别的悲凉气氛。 B.“春蚕到死”“蜡炬成灰”诗人运用夸张、双关写出了自己的痴情苦意以及至死不渝的爱情追求。 C.“但愁”“应觉”均是诗人猜测之语，描绘了两幅诗人想象的画面。 D.全诗以神话结尾，流露出诗人与恋人无法常见面，只能靠书信传情的无奈之情。 答案：B。 设计意图：让学生通过品读诗歌鉴赏，锻炼学生品鉴诗歌的能力。 学科素养： R语言的建构和运用 R思维的发展和提升 ￡审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ￡识记R理解R分析综合 R鉴赏评价￡表达应用￡探究 题目来源：新编 2. 阅读下面的古文选段，完成下列各题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵