【课件】16.1《赤壁赋》课件36张统编版高中语文必修上册第七单元.pptVIP

朗读第三段，讨论： 1、本段主要写了什么？ 客的回答，阐发了怀古伤时之情。 2、本段的感情色彩如何？ （悲伤） 3、“客”是如何阐发当时的情怀的？ 触景伤怀，有感于人生短暂。 3. 古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短 暂悲哀，你能举出1－3句这方面的诗句吗？ 朗读二、三段，讨论： 1. 由乐转悲的原因是什么？ 2. 客的这一段话很富于感染力，能真切地打动读者， 说一说为什么达到这种效果？ ?景：悲凉苍茫 ?情：悲观失望 ?理：人生短暂 语言：骈散结合，感染力强 箫声 返回 1. 曹 操：对酒当歌，人生几何 2. 陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下 3. 许 浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中 4. 苏 轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物 5. 杨 慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄 朗读第四段，讨论： 1、本段主要写了什么内容？ 主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟。 2、本段的感情色彩如何？ （喜悦） 3、作者是如何阐发自己的人生感悟的？ 苏子的回答照应文章开头的写景和客的答语，以明月、江水作比，说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。 4、如何评价作者的观点？ （主要从观点是积极或消极方面进行讨论。） 作者的某些语言容易被误解为及时行乐，但这种思想并未从文章中直接反映出来，作者表明的观点是希望一个人不要发无病之呻吟，不要去追求那种看似超脱尘事其实却并不现实的幻想世界；在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉在大自然的怀抱中。作者的这种观点包含一定的合理性，因为作者不同意看问题绝对化，注意到事物相反相成的辨证关系。但这种观点并非科，因为作者沿袭了庄子的相对主义观点，否认衡量事物的客观标准。总之，在当时的背景下，作者的观点还是积极的。 朗读第五段，讨论： 1、本段的感情色彩如何？主要写了哪些内容？ 喜，照应了开头超然欲仙的快乐。主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。 2、想一想作者这样结尾有何深刻含义？ 这样结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过不错，既不寂寞也不苦恼。这实际上是一种抗议。 3、结合全文，应如何认识文中的“主”与“客”？ “主”与“客”实为一体，分别反映了作者内心的积极和消极的心态。 朗读四、五段，朗读时，划出文中几组 相对的概念，讨论： 1. 苏子对人生的积极乐观是怎样一步一步导出来的？ 2. 你怎样理解“自其不变者而观之，则物与我皆无 尽也。” 3.你从苏子的超脱中得到了什么启示？ 水与月的特点→水与月的启示→启示后的做法 逝者如斯?未尝往 盈虚者如彼?未消长 变?不变 一瞬?无尽 不要抱怨，让人生更得充实有意义。 * 苏轼书法 二、 背 景 提 示 宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状很像鼻子，人们就称它为赤壁矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。 宋神宗元丰五年（1082年），苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香” ，水中的鲜鱼，山间的竹笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。这时，他曾站立在江边赤壁之上，眺望如画江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。 本文为一篇“赋”，不是纯粹的散文，更不是散文诗。它上由比较自由的句式构成的带有韵脚的散文，却又饱含着浓浓的诗意。与汉、魏时期的“赋”相比，本文没有过多堆砌的词藻，但比起作者本人的其他文章来，文采显然要多。本文有许多押韵的字和对偶句，诵读时要注意语音的轻重缓急，读出文章的音韵美。 一、学习目标 （一）、学习本文 写景与抒情、议论 紧密结合的写法。 （二）、体会本文语言精练、优美的特点。 （一）、给下列画线的字词注音 1、壬戌（ ） 10、酾酒（ ） 2、桂棹（ ） 11、横槊（ ） 3、余音袅袅（ ） 12、渔樵（ ） 4、幽壑（ ） 13、扁舟（ ） 5、嫠妇（ ）