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关于网络新词语在汉语国际教育中的应用探讨 摘 要：随着我国的经济文化发展和在世界范围内的影响力越来越扩大，我国出现了当代新时期下一门特殊的专业——汉语国际教育专业。汉语国际教育专业，一来可以加强我国的语言在世界范围内的流通程度，二来可以给一些有愿望到我国来长期发展的外国人群提供基础的语言教育，以方便他们能够融入到我们社会的正常运行当中来。汉语国际教育是新时代下的应运而生的一门语言教育学科。特别是在当今的社会现况下，我国的年轻人富有顺应当前时代的创造力，在我国的传统文化的基础上，往往依托于社会现实情况，开发出传统词汇在现代客观情况下的新意识、新内容。这类内容多以由网络新词语的形式表达出来。它们通常由谐音转化而成，本身具有丰富的创新性，与社会现实也有相当大的关联。网络新词由于其新奇的含义和在世界文化交融的背景下的对于外国文化的融合， 因此它的出现在汉语教育中也是一个重大的契机，能够为我国的汉语国际交易提供新方法。但是，反观我国的汉语教育中，网络新词发挥的作用远远没有达到我们的目的。一是由于网络新词语往往具有相当大的思维跳跃性需要，学生需要对我国的传统文化有现实的深入了解，才有引申词意的前提；二是汉语教育往往需要有对于多国语言逻辑都有深入理解的综合性人才来传授，这样的人才比较稀少；三是在汉语国际教育过程中，学生也比较难以理解这种词义的引申。为了加强网络新词语在汉语教育中的作用，我们需要对学生进行更为深入的有关我国传统文化的教育，进而在实行网络新词的教育，实现循序渐进的语言教育过程；并且通过网络新词的教育，让学生能够通过灵活类比举一反三，来加强教育过程中的简洁性，简化教育流程；另外，针对网络新词的教育需要课程丰富，策略多样。这样才能够实现新时代下出现的网络新词语在汉语国际教育中的新应用。 关键词：网络新词语；汉语国际教育；网络新词语应用探讨 引言 网络新词语，由于其本身融合了现代社会特有的客观事实，设计了在互联网联通背景下的各国文化之间的交融，其本身对汉语国际教育有一定的推动性和匹配性。假如能够在汉语国际教育中运用网络新词与教育的新手段，来实现学生的汉语水平的切实提升，并且通过网络新词语的教育，让学生能够更加深入地理解中国语言的逻辑，这将会发挥出对汉语国际教育水平的改革和推进[1]。所以说关于网络新词语在汉语国际教育中的应用探讨也显得相当重要。如何通过分析网络新词本身的特点，能够让学生理解到这些词语的特质和规律，来解决网络新词在汉语国际教育过程中的不便和难题，进而通过解决这些难点来实现汉语国际教育水平的整体提升，这将是我们本文要讨论的一个问题。 一、网络新词语的特点 （一）谐音转化 网络新词的来源形式中，谐音转化是主要的一个来源——即通过英文、数字等资料的谐音内容，开发出新型的、符合当代社会风气的网络词语，这是我国网络新词创造者相当青睐的一条途径。比如通过英文的“cool”谐音而来的“酷”，根据“fans”引申过来的“粉丝”；还有通过数字内容谐音过来的 内容，比方说“1314”引申出来的“一生一世”；除此之外，还有汉语谐音引申过来的内容，比如说由“悲剧”引申过来的杯具，由“什么”引申过来的“神马”，由“压力”引申过来的“鸭梨”。这些都是网络新词语在我国现代化社会背景下的创新形式。创造者们通过谐音来创造新的词语，并且这些词语往往符合现代年轻人的心理特征，大多向着搞笑可爱的方向延伸，并且通过互联网呈现出病毒式传播的态势[2]。它产生迅速、应用面广、网民使用率特别高，是网络上无时无刻不在进行的一场语言革命。正是因为它在我国社会中有着如此强大的传播性，我们对于它在国际汉语教育中的研究可能也会产生这样类似的功效，从而大大简化汉语教育过程中的难度。 （二）创新性 创新性深刻地融入在网络新词语的创造过程当中。网络新词语的创造渠道，除了谐音转化之外，还有旧词新用和类推造词这样的创新方式。旧词新用往往是对于传统词语意义在现代社会客观情况之下的延伸，并且具有相当鲜明有趣的性质。比方说，形容某个人想法简单、不成熟、不发达，现代社会早已不用那些侮辱性强的词语，而采用“单细胞”、“蛋白质”这样的词语来形容这类群体。这些词语很难确定是褒义还是贬义，隐隐还充满着一种溺爱的情绪，由此契合了我国新一代年轻人的心理感受，因此也在网上疯狂流传。类推造词的手法，则是在归纳社会现况和社会人群的基础上，总结出一类词来形容特殊的群体和特殊的社会情况，比如说“月光族”、“暴走族”等就是“XX族”的形式类推而产生的新词汇。 （三）与社会现实有相当大的关联 网络新词的创造主体，是我国新一代的年轻人。他们比我国的中老年群体更具有创造力，同时对我国的社会现况也有更多的了解。因此，这些网络新词的兴盛，往往与社会现实和社会现象的普遍传播之间有相当大的关联。网络新词语的出