《插秧》语文课堂教学实录.pdfVIP

《插秧》语文课堂教学实录 《插秧》语文课堂教学实录 一、创设情景、激趣导入（略） 师：谁想读给大家听? （指名学生读。学生评价订正读音，老师 随机利用卡片指导学生巩固认读生字。） 师：读得不错，评的也很好。你们能很快背诵吗? 生：(异口同声)能! （学生读课文，练习背诵。） ［评析：在学生自读课文之后，找一两名学生读书，然后大家共 同评价，指出易错的读音，集中指导巩固。为学生的读书实践扫除 了障碍，再让学生自由读书背诵，有利于全体学生的发展。］ 师：谁想背给大家听?(生背课文。有的学生背错了顺序。) 生：·课文的第一段和第二段顺序正好反着。 ·白云是在蓝天上的，绿树是长在青山上的。 ·为了不背错顺序，我看了看，蓝天在白云上面，白云在青山上 面，青山比绿树高，是从高到低的顺序，下一段是从低到高的顺序， 这样就背不错了。 师：你们总结的真好，一边想一边再背一背。 生：我想到了：一天，我来到了南方，看到了很多水田，水田平 静得像一面大镜子，蓝天、白云、大山和绿树都照在水田里。农民 在插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上。我觉得 很好玩，也去插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树 上，还插到了我的笑脸上。 生：…… ［评析：形象性和情感性是语文的基本特点，通过自读、互助读、 练习背诵等多种形式让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形 成初步的领悟和整体感知。在学生背诵出现困难时，结合小组合作、 讨论交流让学生自学自悟，自主发现诗歌的描写顺序，得到充分的 心理满足和成功的情感体验。然后利用“看电视”激发起学生读书 想象的兴趣，使课文中的生动形象深深地印在学生的脑海中，学习 课文的独特体验也会由此而生。］ 师：水田是镜子，他还能映照出什么?在小组内照课文的样子， 编一编，写一写。（学生讨论交流，记录员做好记录，然后小组汇 报。） 生：水田是镜子，映照着太阳，映照着飞机，映照着小鸟，映照 着楼房，映照着亭台。农民在插秧，插在太阳上，插在飞机上，插 在小鸟的翅膀上，插在楼房上，插在亭台上。 生：水田是镜子，映照着森林，映照着鲜花，映照着小草，映照 着飞舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧，插在森林上，插在鲜花上， 插在小草上，插在飞舞的蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上。 生：…… 师：(出示未插秧的水田图和插了秧的水田图)同学们，观察图画， 想想，水田像镜子，还像什么? 生：·水田像一块花玻璃，农民像在花玻璃上插秧。 ·水田像我们的学习园地。 ·水田像一幅画，上面画着蓝天白云飞翔的小鸟，还画着高山绿 树和五颜六色的鲜花。 ·水田像一块绿色的.大地毯，农民在插秧就像在编织大地毯。 ·水田还像熊猫的大肚皮。 ［评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住一个 “点”——水田像镜子，带动了整篇课文的学习。教师给学生留下 了充足的思考余地，营造了思考问题的情景气氛，让学生大胆的想、 大胆的说。由于教师给学生提供了自主探索与合作交流的机会，富 有创意的语句就随口而出了。］ 三、拓展延 师：南方的水田很美丽，我们北方的田野也很美丽。想想，我们 的田野像什么?农民在田野里种什么? 生：·春天来了，我们的田野像五颜六色的大海。 ·冬天我们的田野像黄地毯，春天来了，冰融化了，大地变得软 软的，踩上去像蹦蹦床。 ·小草出来了，小花开放了，田野像一床花被子。我们在上面踢 足球、打滚，玩累了，晒着太阳睡一觉，可真舒服。 ·农民在田野里种棉花，种玉米，过一段时间，棉花、玉米出来 了，像是在黄地毯上绣上了绿色的小花。 师：南方的田野很美，作者给它配上了插图，我们北方的田野也 很美，放学后请同学们，再观察观察，也把咱们美丽的田野画一画、 写一写好吗? 四、总结评价（略） 总评：本节课体现了教师、学生互为主体的教育理念，学生动口、 动眼、动手、动脑，把所有的感觉器官都调动起来，将以视听为主 的传统课堂教学中的沉闷一扫而光。学生表现出了浓厚的学习兴趣， 在适度的兴奋中真切的感受优美诗文的熏陶，潜移默化的提高语文 素养。教师非常注重倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，给 学生提供了充分的表达机会。学生在开放、民主的环境中创新的思 维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现。