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《翠鸟》的教学设计 《翠鸟》的教学设计范文 [设计理念] 本课的教学设计强调学生自主学习，注重学生读的实践，引领学 生用丰富多彩的方式，与作者对话，与文本对话；巧妙地引导学生 品读、赏读课文，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，将文 字化为一个个生动的形象，真正理解课文内容，走进作者的情感世 界，感受语言文字的优美。 [教学要求] 1、自主学习本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点，体会 作者喜爱翠鸟的思想感情，激发学生喜爱鸟类，热爱大自然的思想 感情。 4、学习作者有序地观察，抓住特点具体描述的方法，描写自己 喜爱的事物。 [教学重、难点] 1、通过对课文的朗读，体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动 描写。 2、学习文章有顺序的描写方法。 [教学课时]两课时 第一课时 教学目标： 1、欣赏、感知鸟类的美丽，激发学生喜爱鸟类的思想感情。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、细读课文，找出对翠鸟外形，动作描写生动的句子，反复品 读、体会。 4、通过朗读与说话训练，培养学生读与说的能力。 教学设计： 一、课前活动，激发情感 1、（播放鸟叫声）学生静心聆听。 2、交流：听到后有什么样的感受？ 二、情感导入，走进课文 1、今天，我们深入了解一种生活在水边的鸟——翠鸟。 2、板书课题：翠鸟。齐读课题。 三、初读课文，整体感知， 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、同桌互读，检查自读效果。 3、再读课文，了解内容 边读边想：作者向你介绍了一只怎样的翠鸟，用课文中的词语进 行概括。 4、细读课文，理清思路 课文共有几个自然段？每个自然段依次告诉我们翠鸟的哪些知 识 5、渗透情感，课文从哪些地方体现了作者对翠鸟的喜爱？ 四、抓住重点，深入研读 （一）图文对照理解翠鸟的外性特点 1、学生默读课文第一段，找出具体描写翠鸟外形特点的句子。 2、汇报交流：①颜色鲜艳②小巧玲珑 3、抓住重点句子，指导朗读：读出喜爱之情。 4、（出示翠鸟图片）图文结合，教师引读，体会翠鸟外形的特 点。思考：作者是按什么顺序来描写翠鸟的外形的？ 5、教师小结，结合图片，指导背诵。 6、（出示其他翠鸟的图片）你能不能学习课文，按一定的顺序 描述其中一种鸟的外形？ （二）品读课文感受翠鸟的动作特点 1、(播放翠鸟捕鱼的画面)加深感知 2、学生自读课文，找出体现翠鸟捕鱼时动作的句子。 3、汇报读书，指导朗读 蹬…像箭一样飞…叼起…飞走… 4、你还从哪些词句体会到翠鸟的动作迅速、敏捷？ 5、品词品句，指导朗读。 6、男女生合作读书,读出翠鸟动作的敏捷。 五、情感读文，课堂小结 1、配乐有感情地朗读全文。 2、教师小结：鸟类是我们的朋友，正是有了它们美丽的身影， 动听的叫声，我们的生活才显得丰富多彩，希望同学们多去了解鸟 的世界。 六、板书 翠鸟 外形美动作快住处 爱 第二课时 教学目标： 1、自主学习生字词。 2、体会文中描写精彩的部分，学习先总体概括后具体描写的方 法，对自己喜爱的事物进行观察并尝试作具体、生动的描写。 教学设计： 一、融入课文，再读感受美 1、通过上节课的学习，你对翠鸟有哪些了解？ 2、引导学生有感情地朗读课文，读中体会翠鸟的美丽及它在动 作上的特点。 3、练习填空 翠鸟的颜色非常鲜艳： 头上的羽毛像。 背上的羽毛像。 腹部的羽毛像。 翠鸟小巧玲珑： 一双的眼睛下面，长着一张的嘴。 （1）引导回忆在描写颜色和小巧玲珑的特点时用的是什么顺序？ （先总的说再具体写） 尽管小鱼是那样（），只（）地把头（）出水面来（）了个小泡 泡，可还是难以（）翠鸟（）的眼睛。 这一句写翠鸟。 翠鸟（）开苇杆，像箭一样（）过去，（）起那条小鱼，贴着水