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《多位数乘一位数（不进位）笔算》,教学设计 《多位数乘一位数（不进位）的笔算》 1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义； 能正确的进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。进一步提高学 生的计算能力。 2、师引导学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形 成过程，体验计算方法的多样化。 3、使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与 求知欲，培养学生的数学思想。 教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学 会乘法竖式的书写格式，并能理解每一步的含义。 教学难点：乘法竖式计算中每一步计算含义的理解。 教学准备：课件，小棒。 教学过程： 一、激趣导入，复习旧知。 出示“聪”字，同学们认识这个字吗？那怎样让我们变得聪明呢？ 我们来分析一下这个字：耳（认真听），上面两点相当于我们的眼 睛（眼睛要看），口（嘴巴要说），心（用心想），课堂上只要做 到这样四点，我们才能变得更加聪慧。今天课堂你们上能做到这些 吗？1、考考你。口答： 20×250×3200×4500×23000×3（）个（）乘（），就是（） 个（），所以（）×（）= （） 12×241×121×333×3口算（）×（）时，把（）拆成（）和 （），先算（）×（）= （） ，再算（）×（）= （）,最后算（）+ （）= （）。 【设计意图】：分析“聪”字的各部分，激发学生兴趣，旧知的 复习为本节课新知学习做铺垫。 二、探究体验，学习新知。 1、课件出示例1情境，学生收集数学信息。 （乐乐、点点和糖糖要参加绘画比赛，每人有12枝彩笔（用放 大镜放大）） 你能提出什么数学问题？【设计意图】：场景的创设激发学生的 学习兴趣，放大镜的使用让学生数一数每盒彩笔的数量。 怎样算一共有多少枝彩笔？谁来分析题。（只列式不计算） 问：为什么用乘法算？（3个12） 所以：12×32、寻找计算方法。 可以怎样计算呢？生1：12＋12＋12生2：12拆成10和2，先 算10×3=30，再算2×3=6，最后算30+6=36生3：列竖式那接下来 我们就来学习一下多位数乘一位数不进位的笔算。请同学们快速的 用小棒摆一摆来计算12×3。 学生汇报交流可能出现的方法： （1）、加法竖式。 （2）、摆学具。 （3）、数的分解组成方法：2×3=6、10×3=30、6＋30=36 （强 调先算与后算）追问：2×3=6怎么来的？1个12可以分出1个10 和1个2，3个12中就有3个2。10×3=30怎么来的？1个12可以 分出1个10和1个2，3个12中就有3个10。 【设计意图】：借助小棒帮助学生理解算理，边对照小棒边引导 学生说算理也训练了学生数学语言表达能力。 3、理解笔算方法算理。 那我们能不能把你们的这种想法用竖式表示呢？一起列竖式，学 生说，老师板书。 12×363个23×2303个 103×103630+6请生继续说算理，你还有什么更好的 方法吗？请生板书。 4、学生体验用竖式计算。 请生板书。 利用学生的竖式。 12×336将学生的算法用展台演示出来。有问题老师用红笔及时 纠正。 【设计意图】：投影的展示让学生对学生的做法一目了然，并对 出现的错误及时订正，提醒大家不要犯同样的错误。 集体板书。 考考你： 请生板书。集体订正。 提问：在计算时应该注意什么？1、相同数位对齐。 再请生说一说。 5、两种方法对比，择优选择。 问：既然两种算式都是对的，你们喜欢哪一种方法？生：它简单 些。 说明在以后的计算中我们都是直接使用简便竖式进行计算。 【设计意图】：针对两种方法让学生自己做出判断，择优选择。 再次强调乘法竖式的格式。 师：这就是今天我们要学习的乘法竖式也就是笔算乘法（出示课 题） 6、巩固练习。 （1）、判断： 4431314×2×32）、竖式计算： 22×3=142×3=（学生直接在屏幕上书写） （3） 、解决问题： 【设计意图】：练习的设计是针对本节课知识的巩固，学生在屏 幕上直接板书第（2）小题列竖式，充分利用多媒体