(八年级资料)《背影》教学设计.pdfVIP

《背影》教学设计 永济市逸夫校 郑建峰 教学目标： 1. 通过听读、自读、配乐朗读，能够理解内容，有感情地朗读课文； 2. 抓住文章中的关键词语赏读品析， 通过自主思考、 合作探究，体悟作者所表现的父子深情； 3. 通过课后写作练习，学习、借鉴文章的写作方法。 教学重点： 抓住文章中的关键词语赏读品析，体悟作者所表现的父子深情。 教学难点： 学习、借鉴文章的写作方法。 教学方法： 情境教学法、品读感悟法、自主理解、合作探究、迁移运用。 课前准备： 学生自读课文，大致理解课文内容；查阅资料〔朱自清与父亲的隔膜，课文朗读 MP3，歌曲 《父亲》，朗读所需纯音乐〕 ，制作多媒体课件。 教学过程： 一、背景导入： 我国现代散文家、诗人、学者朱自清先生曾经写过一篇文章《背影》 ，它是我国现代 文学最早的写父爱较为成功的作品。 但是很多人都不知道， 朱自清与父亲之间有过很深的隔 膜。 〔朱自清的父亲朱鸿均为了自己一个人的欢娱，在官纳妾、气死母亲；朱自清的妻子经 常受到公婆的委屈，父亲还写信说妻子的不是；父亲因朱自清选择教书而失望，家境衰落， 支领朱自清工资等〕 朱自清后来到清华大学任教， 两年多不见父亲，接到来信，得知父亲生 病，于是写文章表达不能侍候左右的歉疚 , 以及作为儿子对父亲的眷念之情，同时想借此回 忆使父子矛盾和解。 事实也正如朱自清所愿。 《背影》发表之后， 作者把这篇散文特地从 寄 到老宅； 父亲看过后很冲动立即跑到楼上一字一句地读给朱自清的母亲听。 从此父子 “尽释 前嫌〞。今天，我们就来学习这篇文章。 二、听读思考 播放名家朗读录音，要求学生边听边思： 1. 文章写了一件什么事？ 〔父子分别；父亲站台送儿子，为儿子买橘子的事。 〕 2. 你认为，阅读本文应抓住哪两个关键词？ 〔背影 流泪〕 三、 品读赏析 〔一〕感受父爱 出示问题： 1. 文章一共写到了父亲的哪几次背影？各有什么作用？ 〔四次。开篇点题， 思念父亲， 惦记背影； 望父买橘， 刻画背影； 父子分别， 惜别背影； 别后思念，再现背影。 〕 2. 其中哪一次背影最让你感动？为什么？ 〔望父买橘〕 引导品读： 〔1 〕有感情地朗读“望父买橘〞一段，分析运用了哪些人物描写？各表现了父亲的什么特 点？ 〔自主思考后，小组交流，选定展示代表〕 〔2 〕代表展示，师生评价，明确： 外貌描写——父亲的穿戴 : 黑、深青——家境不好、心情忧伤； 动作描写——走路的姿势 : 蹒跚——年纪较大、腿脚不便； 动作描写——爬月台的动作 : 探、攀、缩、倾——行动不便、步履艰难； 语言描写〔全文逐一分析〕 ：怜惜、体贴、依依不舍。 朱自清的父亲当时年迈体衰，腿脚不便，还要亲力亲为，爬上爬下为儿子买橘子，这 里渗透着浓浓的爱子之情。 （3 ）播放音乐，指名朗读，再次感受“父亲〞买橘子时的艰难。 〔注意动词的运用〕 〔二〕感受子爱 问：父亲对儿子如此深爱，儿子理解了父亲的深情吗？从哪里可以看出来？ 〔关键词“流泪〞〕 问：文中提到“我〞流过几次泪？原因是什么？ 〔四次——悲哀之泪：目睹家境，想起祖母；感动之泪：望父买橘，艰难背影；离别 之泪：背影远去，依依惜别；伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。 〕 四次流泪，表达了儿子对父亲的疼爱与怜惜。 四、合作探究 你认为父亲为儿子做的这些事情普通吗？为何儿子会屡次流泪？ 〔小组交流，代表作答，点评、总结： 1 特定的环境：家境惨淡、祸不单行；