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（20XX 年）春季 学期上一年 级科学课教学 工作计划 (20XX 年)春季学期上一年级科学课教学工作计划 本学期我上一 年级的科学课 ,为了较好的完成教学任务 ,现将本学期的教学做如下计 划。 一、教材解读 一年级下册由 我们周围的物体“ ”和 动物“ ”两个单元 构成。 我们周围的物体“ ”单元有 7 个教学内容，分别是《 1.发现物体 的特征》、《2.谁轻谁重》、《3.认识物体的形状》 、《4.给物体分类》、《5. 观察一瓶水》、《6.它们去哪里了》、《7.认识一袋空气》。 动物“ ”单元有 6 个教学内容，分别是《 1.我们知道的动物》、《2.校园里的动物》、《3. 观察一种动物》 、《4.给动物建个家》、《5.观察鱼》、《6.给动物分类》。 两个单元总计 13 个教学内容，原则上每个教学内容需 1 课时来完成 教学。另外每个单元最后都有 科学阅读“ ”内容。 “我们周围的物体 ”单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，指 向 组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述“ ”这一 科学核心概念。 物体在一年级学生的生活中最为常见， 一年级学生对 其有直观感受， 他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物 质的概念打下基础。为此， 我们周围的物体“ ”单元，从具有固定形状 的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气， 循序渐进地带领学生们展开 了一系列的探索活动， 以加深他们对物体具有质量、 形状等特征的理 解。 “动物 ”单元同一年级上册的 植物“ ”单元一样，指向 地球上生活着“ 不同种类的生物，生物有基本的生活需求 ”这一科学核心概念。给一 年级学生设计的 动物“ ”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使 他们认识到动物是有生命的。 像所有的生物一样， 动物具有独特的外 部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实 现这一目标， “动物 ”单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻 访校园里的动物， 对动物形成初步的认识， 然后通过对蜗牛和鱼的身 体结构、运动方式和生存环境的细致观察， 丰富对动物某些共同特征 的理解，最后一课给动物分类的活动， 则是从研究方法上给学生们以 启示。 这两个单元从一年级学生的年龄特点出发， 都强调了在比较中观 察，以及对观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单元中 也都处在重要的位置。 尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的 层面上展开的， 但对小学生理解什么是科学、 科学家如何做科学都十 分重要。 二、学情分析 一年级学生大多为六、七岁，他们对物体的认识 主要围绕质量、体积、状态等表观特征展开。在面对一个物体时，一 年级学生大多可以说出其最明显的特征， 如黄色的橡皮、透明的玻璃。 但是学生大多不会描述那些不显著的特征， 如与质量和体积相关的特 征。通常，只有当描述物体特征的任务明确指向与质量或体积相关的 特征时，学生才能说出哪个更大、哪个更重。尽管一年级学生掌握的 词汇有限， 不知道如何描述物体的特征，