小学语文_天游峰的扫路人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 《天游峰的扫路人》第二课时备课 教材分析： 《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第十二册第五单元的一篇文质优美的散文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画出一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文的语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。 设计理念： 文章是由作者通过语言文字来表达其要表达的意蕴，每个词语都会饱含作者的情感和充盈生命的呼吸，词语有情感，词语有温度说的就是这个道理。因此抓住重点词句，联系具体语境，揣摩其内涵、辨析其情感色彩、体会其表达效果就成了语文课堂教学重要手段之一。教学本文时我通过与天游峰对话、与扫路人对话、与作者对话这三个感观的言语交际场景的教学，让学生置身于真实的场景中，顺利与文本接通、耦合，设身处地的触摸文本中的字、词、句，领悟其中的内涵，敞开自己的心扉做文本的知音。 【教学目标】　 1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，借朗读表达自己的所感所悟。 2、在理解课文内容的基础上，通过朗读去体会一些句子所表达的思想感情。3、体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【教学重难点】??通过品析语言文字，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【教具准备】多媒体课件 复习导入： 经过上节课的学习，我相信天游峰一定给大家留下了深刻的印象，哪位同学来说一下天游峰在你心中的印象呢？ （生答，出示天游峰的高、险的图片） 师：这么高，这么险的天游峰每天总有一位扫路人打扫着天游峰的石阶，他是凭借什么几十年如一日坚守着自己的这份工作岗位？今天，让我们再次走进文本，去体会和感受这位扫路人的精神品质和生活态度。 （板书课题：15 天游峰的扫路人，生齐读课题） 师：同学们，就用我们响亮的朗读声去走进这位老人，去文中体会这位老人的精神品质和生活态度吧，思考：扫路人是怎样的一位老人？检验说明原因。 生朗读课文，寻找答案。教师巡视课堂，及时排难解惑。 师：古人云：“不动笔墨不看书。”请同学们在相关的段落中圈点出表现这位扫路人性格特点的语句和相关词语，并在文中的空白处写一下自我的收获和感受。 （生标划语句和词语并写下子自我的感受） 师过渡：同学们，从你们全神贯注的神态中，老师看到了你们的认真和投入，老师真为你们喝彩，哪位同学愿与大家一起分享你的收获呢？ 生读：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”看出他是一位朴素的老人。 师：哪些词语最能说明老人很朴素？　 生：褪色。可见这套衣服他已经穿很长时间了。“运动鞋”也能说明。 　（出示相关文字） 师：哪位同学能够把这位老人的朴素和沧桑读出来呢。 生读，再读。 师：大家读的很仔细，很认真，继续加油！ 师：哪位同学继续分享你的收获呢？ 生：我认为老人身体很健康，心地很善良。“精瘦”、“瘦削”、“慈善”这几个词语可以说明。 （出示相关图片及文字） 师：你的眼睛很雪亮，观察的很仔细，能发现有关老人的这么多的词语，太厉害了，从大家的语言中，给我们大家展示了一位简朴、慈善、健康的老人，他犹如天游峰的一注清泉，给我们带来了全新的感受，就让我们在这份清爽的环境中继续进行我们的交流吧。 生：　我从文中老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。中读出了这是一位热情好客的老人。 师：是呀，这位扫路人向招待一位老朋友那样为我沏茶，一杯茶融化了作者和扫路人的陌生感，让他们的心开始慢慢的靠拢，茶热，情更热，茶香，意更浓。让我们一起老独处老人的这份热情吧。 （生读，师指导。再读） 师：你那双善于发现的眼睛还在那些地方发现了这位老人的特点呢？ 生：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。从这段话中，我觉得老人很乐观。 师：在这段话中你还听出了这位扫路人是以为怎样的老人呢？ 生：以苦为乐的老人 生：热爱大自然的老人 生：热爱生活的老人 生：热爱劳动的老人 生：享受生活、享受工作的老人 …………………. 师：这位老人怎么能不让我们肃然起敬呢？哪位同学来尝试着读一下这位老人所说的话语呢？ 生读，教师指导，：“你能否读出这位老人的轻松和悠闲呢？哪位同学能勇敢的再来朗读这段话语？ 生读。教师指导：只有我们走进老人的内心世界，才能读出文中的人物的情感。 师：让我们再次去近距离的感受这位可敬的老人话语吧，你一定会有全新的收获。 师播放相关录音，学生倾听，体会。 师