论幼儿节俭意识的培养.pdfVIP

论幼儿节俭意识的培养 教育学院　 学前教育专业 １１８６９２０１５０４１　郑梦君　　指导教师　吴继彬 【摘要】由于当今社会生活水平的进步，许多幼儿的家庭条件也日益优渥。再加上父母祖辈的过度溺爱， 以及平时家庭教育中不注重培养幼儿节俭意识和约束幼儿的浪费行为，节俭意识也随之慢慢的淡出了人们 的生活。以至于现在一些幼儿的节俭意识越来越薄弱，个人行为越加铺张浪费。在日常生活中，幼儿衣来伸 手饭来张口，尝到不喜爱的饭菜刚入口就吐；玩具买多了、玩腻了就乱扔；面对开着水却在浪费的水龙头视而 不见；擦拭洗过的手时大把大把的浪费纸巾的浪费现象比比皆是。因此，在日常生活中对幼儿进行渗透式的 节俭教育已经是当务之急。家长和教师应加强对幼儿节俭意识的培养，做到言传身教、以身作则。教师要将 节俭意识融入到幼儿园一日活动中，灌输幼儿节俭光荣、浪费可耻的思想观点，并用有效的科学方法引导幼 儿树立不浪费，用餐实行光盘行动的观念。 【关键词】节俭意识；培养；家园共育 一、培养幼儿节俭意识和行为的意义 “节俭，是我们中华民族的传统文化，更是我们中华民族的传统美德，是每个时代都应该人 人发扬的可贵精神。”[１]节俭是个人的品质修养，是个人长期养成良好行为习惯的体现，是对社 会进展进步有着积极促进作用的力量。“历史经验教训告诉我们，社会的进展和文明的进步离 不开节俭 ，人民的富足生活离不开节俭。节俭在不同的时代具有不同的内涵和要求，在困难时 期，节俭帮我们度过难关；在富裕时期时，节俭助我们养成良好的品德。”[２]节俭意识的淡薄不 仅会对社会产生危害，更是对幼儿成长过程中形成良好的品质起到不良的影响。那么对于幼儿 来说，节俭就是意味着不做懒惰虫，要热爱劳动，不随意浪费，树立节俭的观念。虽然现在几乎 人人，哪怕只是年龄很小的幼儿都能够模糊不清的背诵着《悯农》这首锄禾日当午，汗滴禾下 土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的诗句。可是在日常生活中还是存在着用餐时吃得满桌满地都是 饭粒、汤水洒的四处都是，在学习时将纸张丢得随处都是、拿着水彩随意乱涂乱画，或者在每次 洗手时都将水龙头开到最大、不洗手却在玩水的各种浪费现象。一个人形成良好的节俭习惯应 该从小开始，格外是３—６岁的幼儿正处于初步认识事物、推断能力较为差的阶段。并且幼儿的 模仿性强，教师与家长的一言一行对幼儿来说有着潜移默化的影响。《幼儿园教育指导纲要（试 行）》中把“培养幼儿节俭意识”作为幼儿园教育工作的原则之一。因此教师与家长应做到言传身 教，在日常中针对幼儿的浪费现象进行教育，并且营造 动的幼儿园节俭文化氛围，从小加强 幼儿节俭意识的培养。 （一）促进幼儿良好品质的形成 从小培养幼儿的节俭意识和行为习惯对于幼儿以后的进展至关重要。“英国哲学家培根曾 说过：“习惯是一种坚强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教 育培养良好的习惯。”苏联教育家马卡连柯认为“如果在幼儿期的早年，不能给予合理的教育， 致使幼儿养成不良意识和卫 习惯，那就会给以后的教育带来几倍、几十倍的困难。”可见，在 培养幼儿良好的习惯方面，教育者重视越早，其教育效果越明显。”[３]３—６岁是幼儿个性品质 形成的萌芽时期，也是培养幼儿良好品质的黄金时期。培养幼儿的节俭意识不仅有利于良好习 惯的养成，还能提升幼儿个体精神层面的进展，还能让幼儿在道德品质上得以升华。青少年研 究中心的专家孙云晓提出:“习惯决定孩子的命运。”良好的习惯和学习品质是孩子成功的基础， 是孩子一生取之不尽，用之不竭的宝库。幼儿时期的品质培养关系到幼儿一生的进展。所以，培 养幼儿节俭意识刻不容缓。 （二）促进幼儿社会化的进展 节俭意识是社会上公认的一种美德。《幼儿园教育指南纲要》中指出：幼儿的社会性主要是 在日常生活中和游戏中通过观察和模仿潜移默化地进展起来的。幼儿的成长不仅要不断适应社 会环境的改变，还要适应教学中所经常更新换代的新颖内容。幼儿的社会化对人一生的进展具 有重要的作用，幼儿的社会化是指个体在学前教育阶段，由于受到社会文化、家庭、教育等因素 的影响，在对待自己和他人的行为方面，在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的过 程。社会化进展的程度直接影响个体对社会的适应程度，而家庭教养方式对幼儿的社会化进展 具有极其重要的影响，不同家庭教养方式下的幼儿形成和获得的社会价值观和行为习惯也不