幼儿园教师培训PPT课件：幼儿园教育活动指导策略.pptx

幼儿园教育活动 指 导 策 略 单位/部门：某某 汇报人：某某某 01 02 03 幼儿园各类教育活动的指导策略 幼儿园教育活动指导的基本策略 幼儿园教育活动的评价策略 目录 Part 01 幼儿园教育活动指导 的基本策略 是教师为促进幼儿发展，在与幼儿互动过程中所采取的一系列特定的指导方式、方法，是教育活动科学性与艺术性的统一。 幼儿园教育活动指导策略： 幼儿教师根据具体的活动情景和幼儿的需要及时调整具体方法，是教师教育智慧的外在表现，既有教育机智的方面，也有教育常规操作的方面。 教育活动指导策略要求： 成功地提炼和转化课程内容、将课程目标有效地转化为幼儿的身心发展素质。 幼儿园教育活动指导策略的核心： 幼儿园教育活动中最基本的策略 观察幼儿的策略 活动组织策略 教学方法策略 语言使用策略 非语言策略 一、教育活动中观察幼儿的策略 观察的意义——幼儿的发展状况是幼儿园教育首先要面临的问题，幼儿园教育活动的合理开展起始于对幼儿的观察。观察法是研究幼儿发展与教育教学的有效方法之一。 观察时应遵循的基本原则 客观性原则 自然性原则 目的性原则 准备性原则 记录方法 记录方法掌握与使用的水平，是衡量教师观察水平高低的重要标志。 从观察者角度 准确抓住与观察目标有关的、全面地、重要的信息； 冷静地记载行为事实，不要轻易下结论，随便把观察者的主观感觉写进观察记录； 从观察方式角度 简便易行、省时省力，能迅速地、全面地记载观察内容； 观察记录的方式：文字描述、列表打勾、等级评定、录音录像等方式； 观察记录的要求：快、细、全； 观察越系统准确，用处就越大。 教育活动中观察幼儿的方法与类型 观察幼儿的方法：正式观察法 和非正式观察法。 正式观察法的观察类型：实况详录法、时间取样法、事件取样法、特性等级评定； 非正式观察法的观察类型：日记描述法、轶事记录法、频率图示法、清单法。 观察的步骤 制定观察计划 涉及哪些人——观察谁、谁观察等 涉及哪些事——要观察的行为、态度、情绪等 涉及哪些环境条件 涉及哪些时间问题——何时观察、观察多久、间隔观察还是持续观察等 涉及哪些观察手段——怎样观察与记录等 实施观察 解释观察资料 应用观察结果 二、教育活动的组织策略 导入的一般策略 导入策略的构成要素：启发性、针对性、 趣味性、艺术性、简洁性； 导入策略的类型： 直观导入策略——演示导入、材料导入、故事导入策略等； 问题导入策略——悬念导入、直接问题导入策略等； 知识联系导入策略——递进导入、直接导入、衔接导入等策略。 掀起高潮的一般策略 活动高潮的构成要素：情绪的兴奋性、智力的活跃性、审美的艺术性、高度的效益性； 高潮策略的类型：悬念策略、情动感染策略、随机应变策略、奇特操作策略、启发诱导策略、参与表演策略、竞赛策略。 结束的一般策略 结束的策略要求 首尾照应、结构完整 演透勿绝，延伸拓展 水到渠成，适可而止 结束策略的常见类型：总结归纳策略、水到渠成策略、操作练习策略、延伸扩展策略、游戏表演策略 把握活动节奏的一般策略 活动节奏的策略要求 快慢得宜，疏密相间 动静结合，调节气氛 起伏有致，抑扬顿挫 起承转合，整体和谐 活动节奏的策略类型： 活动内容、时间、语言、学习的节奏 三、教育活动的方法策略 方法策略的构成要素——评价指标 依据活动目标和内容的性质、特征选用方法 尊重幼儿年龄特点和发展差异选用方法 选用的方法应体现先进性 教学方法的优化组合和创造更新 最优化教学策略具备的条件：参与度、综合化、审美值 幼儿园教育活动中教师语言使用应遵循的基本原则 ——情感性原则、形象性原则、启发性原则、逻辑性原则、生活性原则、文学性原则、简练性原则 幼儿园教育活动中教师语言策略的基本类型 ——语调策略、修辞策略、停顿策略、重音策略、节奏策略、语气策略、幽默策略 四、教育活动中教师语言的使用策略 五、教育活动中教师的非语言策略 亲情式策略 平等式策略 感染式策略 回应式策略 示意式策略 巡视式策略 鼓励式策略 仰视式策略 Part 02 幼儿园各类教育活动 的指导策略 1 2 一、幼儿园教育活动的界定与分类 幼儿园教育活动的界定： 广义指幼儿教育工作者为实现幼儿园的培育目标，在一日生活中所安排的各种活动的总和。 您认为幼儿园的教育活动分为哪几类？ 幼儿园教育活动的类型： 从教育活动的预设程度分：正规活动、非正规活动（含随机教育活动） 从活动的组织形式分：个人活动、小组活动、班集体活动、全园活动 从活动的空间分：室内活动、户外活动、园外活动（社区与郊游） 从活动领域分：五大领域教育活动 从知识经验的组织形式上分：分科活动、综合活动 从教师指导的程度分：指令性活动、自主活动 从幼儿学习形式分：阅读活动、