微课设计方案模板.docxVIP

微课程设计方案规划书 说明此文裆利用模板的形式帮助您分析与设计整门微课程，使其达到微课程建设的基本要 求， 务请认真填写。 设计时请注重 ” “ 消化理论 ” ” 、、“整合思考 、 “ ” 掌握技能 、 “ ” 厘消盲点 和 “提高学习者学习兴趣 等方丽。 主题名称 乘12；公式（1）完全平方公式 内容来源 九年义务教育课本七年级第一学期9. 12 (1) （上海教育出版社〉 适用对象 七年级上 教学目标 I. 知道完全平方公式与多项式乘法的关系， 理解完全平方公式的意义． 2. 熟悉完全平方公式的特征， 并且能运用公式进行计算． 教学用途 J 课前预习口课中讲解或活动口课后辅导口其他 J 理论讲授型： 注重事实、 概念、 原理、 规律等的传授 ， 以讲授型数学模式 为主． J 推理演算型： 注重具有较强的数理逻辑 ， 如数学， 强调过程理解 ． 口技能训练型：主要注重学习者某种技能或技巧的培养， 以学习者参与和体验 为特点 ， 如软件操作、 硬件组装、 歌唱、 体育等。 知识类型 口实验：操作型： 注重利用专门的仪器、 设备来控制或祺拟研究对象、 条件或 环境等因素 ， 使某些新事物的生成、 现象或过程再现， 从而去发现、 认识自然 现象、 事物性质和科学规律． 如物理、 化学实验等． 口答疑解惑型：以问题为导向 ， 在教师的指导下建立问题与知识问的联系， 设 计核心在于问题情境的设置 ， 适用于经济学、 教育学、 医学等课程的设计． 口情感感悟型 口其他 口拍摄（录像机录制、i Pad录制、 手机录制） J 录屏（屏幕录制、 手写板录制〉 制作方式 口演7.K文稿（PPT自带功能录制〉 口动画（主要指包括动没人物、 场景等的动画〉 口其他 预计时问 9:42 解决以下几个问题： 1、 完全平方公式的推导过程 设计思路 2、 完全平方公式的特点 3、 完全平方公式的几何意义 学生课前通过傲视频进行预学习， 课堂中进一步学习完全平方公式的应用 t－AHN t－ AHNb 设设｜l十a的平方与b的平方的和再加上2倍了a与b 的 积动 · 而 －过多 项 式定样 ’为 据得 回胆的以 式有一 设 设 ｜l十 a的平方与b的平方的和 再加上2倍了a与b 的 积 捕时 咽 百个 二 项 的这 式化根 算不 可式 项 又来 的法 并一 就 ι岛的 m u退一 二个 方作 服 转 再 计 是项 部三 们式 乘式 合了 这 组利 啤 定 是一 组 乘个 记自就 ，川 二 泉 l项我项 ’式 到 一’ 一 手的 可 一 般H止这 据以乘 算法去 叫 在个 〈三 让 多 项算 得 2 以 式 一” jf w ι底 在 根 忑运 T h一 第 的附 一 眼目 叫法 俐r州 附mm方勾仅 如 昵二 多 乘 项 果式 －M 再任的这 结特 二导 转 则 再 样中 样 创 在 j 2，但 何 ， 次项 方巳乘 x意计 果 下 征 4 根 进 这 ’”与 方 ’’ 平a 学 、写 一＋ 式’ ’方 个 个多项 结于方到？ 么推 一先’ 法项 于式全 让懈 晴 →在 你项 平式 义 两这了多 到 对平 得 呢 什 起 一首法 算类 公 等完 ＆铲 升MV 才J t l l ＋l 将(x + 2)2转化为什学生尝试自己推导完全平方和与完全 平方差公式学生思考完全平方公式有什么特点学生利用软件进行操作 将 (x + 2)2转化为什 学生尝试自己推导 完全平方和与完全 平方差公式 学生思考完全平 方公式有什么特点 学生利用软件进行 操作 ， 在操作中体 会完全平方公式的 几何章、 义 一微视频设计脚本等入 若 一 一 微视频设计脚本 计 导介’学 生思考：山也始 计 导 介 ’ 学 生思考： 山也始 ME 动 一叶先写容 、必 动 一 叶先写 内作 不 ’ 一 授拟 计 写｜l 授拟 计 写｜l← 讲模 设 此 一 从多项式的乘 tt(x + 2)2引出完全平方公式的推导过程完全平方公式的推导过程归纳出完全平方公式的特点（ 从多项式的乘 tt (x + 2)2引出完全平 方公式的推导过程 完全平方公式 的推导过程 归纳出完全平 方公式的特点 （α ＋ b) 2 =a 2+2ab+b2 利用图形的面 积来解释完全 平方公式 MU一b) 2教题老 够 一 要习 由 MU一 b) 2 街、以 架－（α容那提程指些问 可如 咱 一 指指 街 、以 架 － （α 容 那提程指 处包 学逃 n－e － 计计 数 可写一一 设设的词 织一一 解模 一程 一内活谍容 解模 一程 一 内活谍 R回国3 R 、J 、J 14 1 B J tpM－「 教