【原创】二年级数学《认识厘米》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 认识厘米 【 教学内容】苏教版数学二年级上册第 5 0 ～ 51页 【 教学目标】 1．通过观察、测量，使学生体会统一一长度单位的必要。 2．认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3 ．会用计量单位厘米 测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 4 ．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心，认真的学习习惯。 【 教学重点】建立 1 厘米的长度 ．掌握用厘米量比较短的物体的方法。 【 教学难点】在建立 l厘米的长的概念的基础上，较正确 、灵活的估计较小物体的长度。 【 教学过程】 一、 感受多样的度量长度的方法 1 ． 用“ 柞 ” 量短线段 师 ： 黑板上画了两条线段 ( 竖着一条红色的两柞约 4 0厘 米 ．横着一 条蓝色的两柞多约 4 3厘米)． 能一眼看出哪条长，哪条短吗? 生 l ： 我 看出红色的线段长。 生 2： 我看蓝色的线段长。 生 3： 两条线段一样长 师 ： 有什么办法验证呢?( 生：把两条线段重叠在一起 ) 办法挺好的 ，只是两条线段怎 么从黑板上搬下来 呢? ( 生笑) 生 ： 用绳子去量。 师 ： 也是可以的。 生 ： 用尺子量一量不就行了 师： 小机灵 。是啊 ． 对我们来说多简单的一件事 。 可是古人没有发明尺 之前 ． 是怎么比的呢?( 生疑惑) 想知道吗?( 生 ： 想 ) 师 ：睁大眼睛看好，可神奇啦 ( 师演示 ) 张开一手的五指，通常大拇指和中指两端的距离叫做拃( 板书 ： 拃) 。 这是一拃，量量红色的线段是两拃，蓝色的呢?老师量，你们帮着一起数好吗 ？ 生 ： 一拃 ， 两拃 ， 两拃多一点 。 师 ： 谁长?( 生 ： 蓝色的线段长 ) 2.师：古代的裁缝量衣服的长度时，也用到了“拃”，瞧，阿福在做新衣服时，就遇到了难题：（观看课件）想一想，阿福的衣服做小了，这是怎么回事？ （1）师傅和小徒弟两人的手不一样大（这时让学生猜想：手小拃就小；手大拃就大，谁来跟老师比比？教师与学生比较，谁的一拃大？老师与学生实际操作比较一柞的大小） （2）剪短了，（是小徒弟不认真记错了吗？在学生积极参与争论的过程中，弄清楚，哦，原来是因为手小拃就小；手大拃就大，所以，徒弟的3拃，跟师傅的2拃一样大） 师：师傅和小徒弟，因为拃的大小不同，而做出了一件不合适的衣服，为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准、统一的长度单位。 3 ． 用“ 小棒 ” 量较短的线段 师 ： 古人想到用小棒来量 ，长的物体就用长的小棒量，量比较短的物体就用这种短的小棒来量( 演示1厘米长的小棒 ) 。谁知道这根小棒有多长? ( 生 ： l厘米 ) 师 ： 好眼力 ，一点都没错。这根小棒就是l厘米长，同学们，厘米是一个长度单位 ． 4.揭示课题。今天我们就来认识厘米这个长度单位。( 板 书 ： l厘米 长度单 位 认识厘米 ) 。 建构l厘米的长度观念 1 ． 看 师 ： 1厘米长的小棒老师拿在手里 ，看的清吗？远了还真看不太清楚， 小朋友想 仔细认认吗?( 生 ： 想) 每个小朋友都拿出一根来 ， 放在手心 。 仔细看看 。 师 ：有人发出感慨 了 ，1厘米的小棒怎么样?( 生 ： 1厘米很短 ) 是的 ， l厘米很短。厘米就是用来测量比较短的物体的长度单位，想个办法我们 把这个1厘米长在心里记下来好不好?( 生 ： 好 ) 2 ． 比划 师 ：把1厘米的小棒放在课桌上，跟着老师一起来做个比划1厘米的游戏吧?！ 一边说一边跟我做啊 师 ： ，拿起右手，握紧拳头 ( 生 ： 握紧拳头 ) ， 变成小鸟 ( 生 ： 变成小鸟 ) 张开小嘴——l厘米( 师比划 ) 。 生： 张开小嘴——1 厘米。( 生比划) 师 ： 张开了就不动 。要知道小鸟张开的小嘴是不是1厘米。我们只要把刚才的小棒轻轻地塞进去，如果正好， 就说明你比划得好准． 要是差了一点点也没关系。我们把小棒拿出来，看大拇指和食指之间的长度就是1厘米 ， 记住了吗? 3 ． 想 师 ： 真好真好。 把手放下，闭上眼睛想一想，1厘米到底有多长? ( 生想 ) 4 ． 找 师 ： 想好没? 睁开眼睛再张开小嘴——1厘米，这回比划的真准，大家都和1厘米成为好朋友了。找找看，生活中有哪些物体的长度大约是l厘米呢?( 生举例 ) 课件演示：师：陈老师也找了一些，你看生活中这样的图钉长度是不是大约1cm，手指的宽大约是1厘米，我们的田字格，它的长度大约是1cm。（点击课件） 四、 生成尺 1 ． 设 疑 师 ： 生活中1厘米的物体真多了，那我们就用这根1厘米的小棒量一量这条线段的长吧，请