小学数学_口算除法例1教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一 教学目标： 知识与技能： 1、使学生理解并掌握商是整十整百整千数的一位数口算除法的算理,并能正确熟练地口算。 2、培养学生自主探究能力、解决问题的能力。渗透迁移、化归的数学思想方法。 过程与方法： 运用多媒体创设情境，让学生经历自主探索一位数口算除法算理和算法的过程。经历独立思考、自主探索、合作交流、总结经验的过程，从表内除法迁移，找到新旧知识的连接点。 情感、态度与价值观： 培养学生运用已有的知识解决新问题的意识。感受口算除法在实际生活中的广泛应用，获得自主解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。 二 教学重点、难点： 教学重点：理解一位数口算除法的口算算理，掌握口算方法，正确进行口算。 教学难点：理解首位不够除的一位数口算除法的口算算理。 三 教学准备：学生回见观看微视频，完成微视频作业。 微视频作业： 口算除法 同学们，看了微视频，你学会了口算除法的方法了吗？请试一试吧。 口算：60÷3= 方法一： 方法二： 其他奇思妙想： 算一算：600÷3= 先算： 再算： 6000÷3= 先算： 再算： 120÷3= 先算： 再算： 你能写出像例1、例2这样的口算除法题吗？ 同学们，祝贺你出色完成本节课的学习任务，有时提出一个问题比解决一个问题更重要！本节课，你还有什么问题吗？ 四 教学过程： （一 ）导入： 师：同学们，昨天你们在家里已经观看了《口算除法》的视频，是吗？（是） 好，我们一起来回顾一下。 师播放微视频，生观看。 （二 ）提出问题，解决问题 师 ：同学们，看了微视频之后，你一定有很多收获。老师还发现在在微视频作业中，同学们还提出了不少问题。好，谁来说说你的问题是什么？ 生提问，主要有以下4个问题： 口算除法有几种方法？ 口算除法怎么算简便？ 口算除法应注意什么？ 学了口算除法有什么用处吗？ 师：同学们，你们真会提问。有时提出一个问题比解决一个问题更重要。下面就请同学们拿出微视频作业分成4人小组，讨论一下这4个问题。 （三 ）生讨论问题 （四 ）汇报问题： 师：谁能说说，小组讨论的结果。 问题一：口算除法有4种方法。 方法一：画图分一分。 方法二：想6÷3=2，60÷3就是6个十除以3得到的是2个十，也就是20，60÷3=20。 方法三：想乘算除 20x3=60 ,60÷3=20 方法四：用竖式计算。 还有其他方法吗？ 生：还可以这样想，6÷3=2，60的后面多了一个0，所以3的后面再加上一个0. 问题二：口算除法怎么算简便？ 生1：先不看被除数末尾的0，计算之后再把末尾的0加上。被除数末尾有几个，商的末尾就有几个0. 生2：你能举例说说这种方法吗？ 生1（举出的实例是微视频作业中的例子） 180÷3=60，先算18÷3=6 ，18的后面加上一个0，，6的后面就加上一个0，180÷3=60. 1800÷3=600，先算18÷3=6，18的后面加上两个0，6的后面就加上两个0，1800÷3=600 问题三：口算除法应该注意什么？ 生1：口算除法应注意末尾的0要加上。 生2：口算除法要仔细。 生3：400÷5=80，这道题中先用40÷5=8，再40的后面加一个0变成400，结果8的后面也加上一个0变成80.口算除法中被除数先不看几个0，算完第一步后商的末尾再加上几个0. 问题四：学了口算除法有什么用处吗？ 生：学习了口算除法，计算时会更准确。 （五 )巩固练习 师：下面我们就来检验一下，学习了口算除法之后的用处。 练习一： 请计算下面各题，并说说计算过程 640÷8=8 50÷5= 7200÷8= 200÷5 450÷9= 1000÷5= 9000÷3= 480÷6= 810÷9= 68÷2= 生说到最后一个题的时候，请生说一说自己是怎样想的？ 师明确此题是例3类型的题。 师板书：68÷2=34 60 8 60÷2=30 8÷2=4 30+4=34 继续练习: 77÷7= 48÷4= 练习二 机智抢答 师明确题目要求：直接站起来抢答，谁最快，谁的声音最响亮，谁就抢答成功。 5600÷7= 120÷4= 36÷3= 320÷8= 2100÷7= 69÷3= 400÷5= 4000÷2= 3600÷9= 55÷5= 练习三小游戏， 请同学们计算苹果上的计算题，摘下美味的苹果吧。 9000÷9= 540÷6 8100÷9 82÷2 210÷3 210÷3 练习四 小组竞赛