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关于高考语文试题详解 你现在学习的是第1页，课件共38页 论述类文本阅读 你现在学习的是第2页，课件共38页 归纳总结出气候正义的内涵 气候正义的产生背景及核心内容 气候正义 从时间维度分析气候正义的内涵 从空间维度分析气候正义的内涵 文本结构 你现在学习的是第3页，课件共38页 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。 B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。 C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。 D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。 √ 原文第1段：“2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神”，选项漏掉“一些”，扩大了范围；“为了应对气候变化”于文无据。 原文第二段：“比如说，鉴于全球排放空间有限”，说明排放问题只是关于气候问题的一个例子，选项把与气候变化有关的问题只归结为限制排放的问题，缩小了范围。 原文第三段：“气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。”选项中要为后代设定义务的说法与原文不符。 你现在学习的是第4页，课件共38页 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。 B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。 C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。 D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。 √ 原文第4段：“总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。” 代际公平只是气候正义涉及的一个方面，文章虽然用了大量篇幅阐述代际公平，但不能说明气候正义的立场是立足未来的。C项曲解文意。 你现在学习的是第5页，课件共38页 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。 B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。 C．只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。 D．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。 √ 原文第3段：“实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。” 这只说明气候变化公约或协定的长期目标符合后代利益，并非D项“如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证”，逻辑关系不当。 你现在学习的是第6页，课件共38页 文学类文本阅读 你现在学习的是第7页，课件共38页 结局：送瓜的过程成为一个美好的谜。 发展：队员合力开门，迎进蒙古族同胞。 开端：试验队员陷入缺水困境。 文本结构 助人即助己 风沙也有情 高潮：队员们吃到了最甜最美的西瓜。 你现在学习的是第8页，课件共38页 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。 C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。 D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 “被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人”可以说明生命奇迹无法解释，但“送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现”，不能说明这个问题。 √ 你现在学习的是第9页，课件共38页 纪录片频道的制播运营模式 材料一 中央电视台纪录频道的播出特点和方式 材料二 材料三 材料四 中央电视台纪录频道的观众构成和集中度 中央电视台纪录频道的制播运营模式 美国国家地理频道的制播运营模式 你现在学习的是第10页，课件共38页 5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分） 答：①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。