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09 年春学期小学语文教学指导意见 苏教版一年级下册语文教学指导意见 （2008-2009 学年度第二学期） 一、教材分析 本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1. 学习习惯 本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两 个习惯的培养顺序安排看， 先听后写合乎认识的规律， 合乎学习语文的规律。 从 语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加 关注过程。 关于这部分内容的教学， 我们要树立这样的思想： 习惯的培养不是一朝一夕 的，它需要长期训练。 教师应做有心人， 充分利用各种机会进行良好的习惯培养， 天长日久， 就会让这些外在的行为变成孩子内在的、 自觉的行动。 习惯对学习具 有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。 2. 识字写字 本册教材共安排生字 483 个，其中要求写的 298 个，只要求认识的 185 个。 教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共 8 课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字 随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上 下文试着理解词句的意思。 因为识字始终是低年级教学的一个重点， 教师要采用 多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。 3. 阅读 国标本一年级下册共选编课文 26 篇，其中写景状物的 6 课，记事（含生活 见闻、童话故事）为主的 11 课，写人为主的（包括人物故事） 7 课，古诗 1 课， “文包诗”1 课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对 优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文 大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。 课后作业设计具有明显的创新意识。 一是把培养认读能力放在首位， 旗帜鲜 明地突出了读书、写字两大重点。 26 篇课文中有 20 篇只安排朗读课文和描红写 字两项作业，其余 6 课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、 造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。 这样做完全体现了 《标准》提倡的 “少 做题，多读书”的精神。二是注重语言积累。 26 篇课文，要求背诵的达 14课， 占 54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让 学生多背一些好东西是可以终身受用的。 4. 单元练习·学用字词句 与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块， 其功能有所变化。 原来的 “单 元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学用字词句”板块，其 功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程 融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。 二、教学建议 1. 关于“习惯篇”的教学 教学时就应注意几点： ⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需 要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。 如举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评 点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此 不断纠正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。 ⑵突出重点， 兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生 “乐于倾听”， 让学生按规范坐好， 按要求握好笔， 要花时间矫正不正确的姿势，