《教师职业道德》第七章教师与学校关系中的道德问题.pptxVIP

教师职业道德第七章 教师与学校关系中的　　道德问题 第一节、 教师与学校权利义务关系中的道德问题及要求　第二节、 教师与学校协作关系中的道德建设　第三节、 教师与学校发展过程中的道德保障　　 开 篇 故 事 “压力山大”的张老师张老师一年前来到一所小学担任数学教师。她现在感到压力很大，因为学校的教师考核让她心里没有底。教师考核的结果与学年奖及下一年的绩效工资挂钩。虽然绩效工资的发放打破了论资排辈的规则，让她对职业发展充满希望，但教师考核的内容让她十分发愁。考核的内容包括学生对教师授课情况的评价，教师的教学成果和科研成果，教师辅导竞赛的情况、开设公开课的情况、参加基本功比赛的成绩等内容。对此，不仅年轻的教师感到压力大，老教师也觉得力不从心，还通过教代会反映了教师考核情况。老教师们普遍认为科研论文、竞赛等不属于教学的内容，不应该列入考核的范围。但学校领导并不认同教师们的看法，而认为考核和评比为教师们的成长搭建了平台，提供了机遇，可促进学校的可持续发展。张老师觉得学校领导和老教师们说的似乎都有道理。请思考：你和张老师的想法一样吗？你认为学校的发展和教师的发展之间有着怎样的联系？第一节 教师与学校权利义务关系中的道德问题及要求 一、教师和学校的权利与义务二、教师与学校权利义务关系中的道德问题三、教师与学校权利义务关系中的道德要求一、教师和学校的权利与义务（一）教师的权利与义务① 教师基于公民身份而享有的基本权利，包括公民享有的平等权等。② 教师依据《教育法》《教师法》的规定而享有的教育权，包括教育教学改革和实验权等。权利③ 教师作为国家公务人员享有的权利，包括俸给权等。一、教师和学校的权利与义务（一）教师的权利与义务① 由宪法规定的教师基于公民身份所要履行的基本义务，包括政治义务等。③ 教师因具有公务员特点而需要履行的义务，包括模范遵守宪法和法律的义务等。义务② 依据教师身份所要履行的职业义务，包括完成教学任务的义务等。 课 堂 互 动阅读课本147—148页道德故事“权利、义务和道德问题“试分析小李老师的问题出在哪里。教师应该怎样正确认识自身的权利和义务，并在行使权利和履行义务的同时避免道德问题？二、教师与学校权利义务关系中的道德问题（一）教师的道德问题教师忽视学校的社会影响和整体利益，只关注自身一时一事的利益或小团体的利益，使学校的长远利益和整体发展面临危机和损害。教师过分自我，不拘小节，忽视言行细节的育人作用和示范作用。教师对权利与义务的理解不全面，不准确，或忽视教师这个特殊职业所需承担的社会责任和道德义务。（3）（1）（2）（4）教师对学校的权利与义务不了解或在认识上有偏差，从而放任学校实施违规行为。二、教师与学校权利义务关系中的道德问题（二）学校的道德问题（3）学校忽视教师的民主权利。校长一言堂。（1）学校的制度不健全或学校在制度实施的过程中因人、因事而异。学校在为教师解读相关政策方面缺位。（4）（2）三、教师与学校权利义务关系中的道德要求教师在学校领导的管理之下开展教育教学活动；教师与学校领导的关系融洽、协调，营造和谐的工作氛围，从而提高教育教学效果。在学校的教育教学活动中，教师就是被领导者，接受领导者的管理，要做到：一要尊重、服从领导，自觉服从学校领导者关于任职、任课的正确安排，正确对待监督和检查等，自觉遵守学校的各项规章制度和相关纪律。二要协助领导，支持工作，为学校的发展建言献策，协助领导管理教学事务，做学校领导的得力助手和良好合作者；主动参与学校的建设和发展，及时提出合理化建议。学校领导要真诚地对待教师，尊重、关心教师，支持教师提出的合理意见与建议，赢得教师的尊重和信赖，推动工作的顺利开展。第二节　教师与学校协作关系中的道德建设 一、教师工作的独立性与合作性二、学校内部的组织机构三、教师与学校协作关系中的道德建设方法一、教师工作的独立性与合作性（一）教师工作的独立性指在以班级为单位授课的教学模式下，教师的教学活动具有自主编排教学内容，自主选择论证材料等特性，表现方式是个性化的封闭式课堂。使得每一位教师能够充分展示自己的个性特征，发使每个课堂各不相同，各有特色。是学校课堂教学的生机与活力所在。为教师形成自己独特的教学风格提供了机会，丰富多彩的教学风格，能够使课堂教学充满生机与活力，推动教学改革向纵深发展。同时也有局限性：第一，班级授课的方式限制在了特定的班级、学科、时间段；第二，教师工作的独立性特点可能会使教师在教学准备等方式选用上受到自身条件的限制，教学效果无法达到最优。一、教师工作的独立性与合作性（二）教师工作的合作性每个学生的成长和发展都是不同学科教师共同努力、相互配合、影响的结果。教师工作对象的特殊性、过程的复杂和创造性、价值的迟效和间接性等，都使教师学会与他人合作和分享。工作过程的复杂性和创造性，指教师工