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创新能力培养示例 （例一） 基本能力：欣赏、表达与创新 能力指标： 1. 能了解注音符号中语调的变化，并应用于朗读文学作品。 2. 能把握诗词中语调变化的原则，自由创作生活诗一首。 学习领域：语文 活动名称：唐诗五／七言绝句的赏析与生活诗创作。 适用年级：小学、初中 活动内容： 1. 教师说明五／七言绝句的历史背景和语调变化规则。 2. 教师举一范例，说明作者的生平与该首诗的创作背景。 3. 教师带领学生朗读或吟唱（可配合现成的唐诗录音带吟唱）。 4. 将全班分为若干小组（三人一组），依「绝句」的创作原则，自由创作生活诗 一首，并上台朗读表演。 （例二） 基本能力：欣赏、表达与创新。 能力指标： 乐于表达与创造肢体动作，培养表达自我的能力。 描述自己的特色，并接受自己与他人之不同。 建立个人的价值感。 学习领域：健康与体育，艺术与人文、综合活动（跨领域的统整设计）。 活动名称：最．．时候的我（肢体雕塑）。 适用年级：小学中高年级、初中。 使用教室：舞蹈教室。 活动内容： 1.教师说明情绪与身心健康的关系，并带领学生以简单的肢体活动来暖身。 2.教师提示及示范，让学生练习并体会肌肉的松弛和紧张。 3.教师将学生分组（５人一组），请每组的每位成员选择某一情绪来做为肢体雕 塑的主题(请学生照镜子练习，强调要夸大该情绪的强度，找出个人最具表达性 的肢体语言）。 4.小组分享：教师依学生年龄之不同，提示分享之重点（如每人有３～５分钟的 分享时间，分享自己肢体雕塑的主题，该情绪出现的时机、强度和持续的时间， 个人处理该情绪的方式．．．等，并鼓励在规定的时间内，同组的同伴给分享者具 体的回馈。） （例三） 基本能力：欣赏、表达与创新。 学习领域：社会、艺术与人文、综合活动 （跨领域的综合设计） 能力指标： 1.能透过集体创作的方式，表达出对小区之关怀与尊重 2.能发挥创意，将废弃物加以装置、构成，并以美的形式呈现。 3.能透过活动的过程，对个人的人际互动模式产生洞察。 活动名称：打造美丽的新市镇。 适用年级：小学中高年级。 活动媒材：废弃物（纸类、布类、塑料类．．．）装钉工具（打洞机、订书机、胶 带、胶水、绳索、针线、剪刀等）彩色西卡纸、彩色笔、广告颜料、厚纸板。 活动内容： 1.教师于活动前两周即将全班分为若干小组，每组5 人。教师指派或由每组的组 员自行推举出组长一名。教师请每位同学开始收集废弃物。 2.小组讨论，计划，并分配每人的责任主题／区域，各自进行创作。 3.小组成员将各自的作品集结于厚纸板上，并加以统整、完成。 4.全班分享（以组为单位）。 （例四） 基本能力：欣赏、表达与创新。 能力指标： 能体认并欣赏自然与人造世界之相互协调、依存的韵律。 能运用纸黏土，以主体创作的方式呈现。 学习领域：自然与科技，艺术与人文，综合活动（跨领域的综合设计） 活动名称：奇妙的海底世界。 适用年级：小学中高年级。 活动媒材：全开大蓝色塑料布每组一张、彩色纸黏土、有关海洋的ＣＤ或录音 带。 活动内容： 1.教师将全班分为若干小组（一组４人），并发给每组一张塑料布置于桌上。 2.教师展示某知名海洋艺术家的平面作品并对照以海洋或河川被污染后的情景 （海报、图片）。 3.教师询问：「我们的海洋怎么了？」鼓励学生去思考和讨论，并说明工业的发 展如何破坏了海洋的生态。 4.鼓励每位学生以某一种海底的生物为主体去创造出他们和他们的生态环境（放 音乐）。 5.以组为单位将所有作品加以组织、整合。 6.全班分享（以组为单位）。 （例五） 基本能力：欣赏、表达与创新。 能力指标： 1.能明了艺术创作与自我表达间的关系。 2.透过对艺术品的欣赏，了解史实，并对自己所成长的土地产生关怀与怜惜。 3.能运用不同的媒材以视觉艺术创作的形式来表达理念和情感。 学习领域：艺术与人文、社会、综合活动（跨领域的综合设计）。 活动名称：艺术展参观与观后心得创作（美术馆或文化中心）。 适用年级：初中。 活动媒材：八开图画纸、腊笔．．．等彩料。 活动内容： 1.教师于参观前一周以「***的艺术世界」为艺术史教学的主题，牵引出***艺术 家所处的时空背景，并要求学生上网先预览相关资料。 2.正式参视（利用专业的美术馆导览资源）。 3.参观后于课堂上创作「***纪念展参观感言」。 4.作品展示与分享。 （例六） 基本能力：欣赏、表达与创新。 能力指标： 1.从树叶叶形的欣赏观察与操作活动中，建构整数、奇数和偶数的概念。 2.从对叶片