地理核心素养说课材料.pptVIP

知识？方法？理念？ --- 地理核心素养的理解和落实 沙坪坝区教师进修学院 严龙成 2016-9-23 一、核心素养的内容把握 人地协调观： 是地理学和地理教育的核心观念，指人们对 人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可 能性的认识、理解和判断。 综合思维： 是地理学基本的思维方法，指人们具备的 全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维 品质与能力。 区域认知： 是地理学基本的认知方法，指人们具备的 对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解 释、预测的方法和能力。 地理实践力： 是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟 实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。 1. 是知识要求还是能力要求 核心素养不是知识，但需要知识来呈现 核心素养是能力，是地理潜在化能力 2. 是理念还是方法 核心素养是理念，不能把它演绎成一种方法。 不是方法，但依托于方法去落实 不是方法，但可以转化为多样方法 核心素养如果是一种方法，可能就不需要那么多 专家去研究了 结果性要求 过程性体现 核心素养一直在路上 4. 是感性认知还是理性内敛 感性认知是外在的浅识 理性内敛是潜在的深刻 5. 是课标的分解还是另类要求 1. 综合思维观的 落实 学生运用 综合思维 方法，就能够从 多个维度 对地 理事物和现象进行分析，认识各要素之间 相互作用、 相互影响、相互制约 的关系，并在一定程度上解释其 发生、发展和演化的过程，从而 较全面 地观察、分析 和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩 证地看待现实生活中的地理问题。 建立 人地协调观 ，就能够 正确认识 地理环 境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境 的不同方式、强度和后果； 能够理解 人们对人 地关系认识的阶段性表现及其原因；能够 结合 现实中出现的人地矛盾的 实例 ， 分析原因 ， 提 出改进建议 。 掌握 区域认知 方法，就能够 形成 从 区域的视角 认识地理现象的意识与习惯， 运用 区域综合分 析、 区域比较 等方式， 来认识 区域特征和区域 人地关系问题， 形成 因地制宜进行区域开发 的 观念。 落实 地理实践力 ，能够 运用适当的 地理工具 完成既定的实践活动，对地理 探究活动 充满兴趣 与激情 ，并会用地理眼光 认识和欣赏 地理环境。 地理核心素养不是知识，但是依靠知识来 积累和培养 地理核心素养不是能力，但是可以转化为 多样能力 欢迎砸砖头，扔斧头 感悟 论坛难 ---- 难就是价值和意义 只要持续下去 : 一粒尘埃也会垒积成高山 , 一滴露珠也能汇聚成江河