1 神州谣 名师教学设计.docxVIP

第三单元 【单元导教】 本单元是识字单元，教材以“传统文化”为主题，编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。分别以壮丽河山、传统佳节、汉字故事、中华美食为切入点揭示我国悠久灿烂的中华传统文化。 本单元学习重点是识字写字，要引导学生借助课文语境，激发识字兴趣，继续引导学生发现形声字的规律，利用多种识字方法如：换偏旁、加一加、减一减、借助图片等记忆形声字，使学生更清晰地理解与运用形声字形旁表意、声旁表音的规律，把握形声字“音、形、义”之间的联系，能够运用形声字识字法感受更多的识字乐趣。 【单元教学目标】 字词句： 1.认识70个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写38个词语。 2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。 3.知道“金、鹿”等字可作为部首，能发现“火”与四点底，“心”与竖心旁，“刀”与立刀旁之间的联系及表示的意思。 阅读： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》，能按顺序背诵十二生肖。 2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果；能说出“炒、烤、烧”等方法制作的美食。 3.初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。 4.阅读《小柳树和小枣树》，明白事物各有长处的道理。 表达： 1. 能把自己的想法表达清楚，简单说明理由。 2. 能听明白同学说的内容，对感兴趣的地方提出疑问。 1.神州谣 【课前解析】 　　 《神州谣》是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共4小节，分别写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分以及各族人民情谊深厚、为祖国繁荣而共同奋斗的内容。儿歌语言精炼押韵，读来琅琅上口，可联系祖国版图和文中插图，引导学生用多种形式朗读，在熟读儿歌的过程中，让学生记住字音，联系之前学过的记字方法记住字形。 关注课题：“神州”指的是我们的祖国，“谣”指歌谣，也就是赞美我们祖国的歌谣。 关注课文：神州大地，山河壮美；中华文明，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字短小精悍，内涵丰富，总体来说较易理解。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。在课堂教学中，一要注重引导学生感受“三字经”的韵律美。二要注重学生随文识字，结合语境和插图识记字音字形。三要通过反复诵读，引导学生品味“奔、涌、长、耸”这几个字带给我们的感受。 关注生字：本课需要书写的8个生字都带有笔画“、”，出现在了不同位置而且不同方向，可以归为一类对比学习，从整体上把握“、”的书写。其中“州”、“岛”要重点指导笔顺。 关注词语：神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾岛、海峡、民族、奋发。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。区别“州”和“川”两个字，结合儿歌和图片读词语，重点记忆比较陌生的词语“神州、海峡、民族、奋发”。 【教学目标】 　 1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。　 【教学重点】 1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。 2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 　　 第一课时 【课时目标】 1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、奋、齐”3个字。 2. 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 【教学过程】 一、歌曲导入，激发阅读兴趣 教师播放歌曲《大中国》。 出示课件1： 歌曲结束，教师引入课题：著名诗人艾青有一句诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字儿歌。 教师板书课题：（1 神州谣）。学生齐读课题。 （设计意图：由歌曲入手，通过通俗易懂的歌词，与即将学习的内容产生联系,激发学生学习兴趣。） 二、朗读课文，认字读词 1.理解课文题目。 教师提问：什么是“神州”？ 预设：就是指我们的祖国——中国。 理解课题意思：除了“神州”，我们的祖国还有其他的名字，比如：华夏、九州、中华，这些都是指我们的中国。 2.随文识字，在语境中认读生字新词。 （1）提出学习要求：了解课文题目后，请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。在读书中，请同学们把不认识的字借助拼音多读几遍。 出示课件2：