2022届高考考点突破：古诗鉴赏主观题专练（词曲）.docx

古诗鉴赏主观题专练（词曲） 1.阅读下面这首宋词，然后回答(1)～(2)题。 添字采桑子[注] 芭蕉 李清照 窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。　　伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。 [注]　该词创作于词人南渡以后。 (1)请简要概括上片中芭蕉树的形象特点。 答：_________________________________________________ (2)词人在下片是如何抒发思想感情的？ 答：_________________________________________________ 答案 (1)树干高大，枝繁叶茂，叶心舒卷，脉脉含情。 (2)词人通过长夜孤枕难眠，雨打芭蕉之声的单调连绵和客居异乡的飘零处境，抒发了深沉浓重、凄凉难耐的思国怀乡之情。 解析　 (1)本题要求概括芭蕉树的形象特点。分析时主要立足上片中的形象描绘，结合词中“阴满中庭”“舒卷”等重点词句加以概括。 (2)本题问词人是如何抒发思想感情的，也就是主要问词人抒发感情的方式。此外，回答此题也一定要将词人抒发的感情表述出来。 2．阅读下面的一首汉代民歌，完成(1)～(3)题。 古歌 秋风萧萧愁杀人，出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？令我白头。胡地多飙风①，树木何修修。离家日趋远，衣带日趋缓。心思②不能言，肠中车轮转。 [注]　①飙风：暴风。②思：悲感，悲伤。 (1)本诗的诗眼是什么？请简要解说。 答：________________________________________________ (2)“胡地多飙风，树木何修修”两句的作用是什么？请简要赏析。 答：________________________________________________ (3)分析“衣带日趋缓”“心思不能言”两句在刻画人物形象上有何特点？ 答：________________________________________________ 答案　 (1)本诗的诗眼是“愁”。诗歌开篇用环境描写渲染诗人的“愁”；“出亦愁……令我白头”五句以“愁”为中心，表现“我”的哀愁的深重；“胡地……修修”两句说明原因；最后四句继续写“愁”，表现“我”憔悴的形象。 (2)诗句的作用有两个：①这两句诗把秋风萧瑟的自然景观与胡地的环境紧密联系起来，给读者丰富的想象空间，形象地表现出秋天的凄凉。②交代“我”忧愁的原因是身在异乡，使开头的愁绪落到实处。 (3)“衣带”一句重在写忧愁的外在表现，“心思”一句重在写内在的愁绪。两句诗通过形象化的语言把抽象的愁绪具体化，内外相应刻画出一个穷困潦倒、愁绪满怀的游子形象。 解析　 (1)题考查考生鉴赏诗歌语言的能力。“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌情感或者诗人思想的词语。这首诗主要表现“我”在外的悲凉，开篇用“秋风”的意象直接表达忧愁，接着写忧愁的原因是“胡地”“离家”。全诗围绕着“愁”行文，所以诗眼是“愁”。 (2)题考查考生鉴赏诗歌的形象的能力。联系语境可知，这两句的景物描写主要表现秋天的悲凉景象，同时交代“我”出入都忧愁的原因是远离家乡。 (3)题主要考查考生鉴赏诗歌如何刻画形象的能力。诗歌为了表达“我”的忧愁，先用景物烘托，然后写自身。从“衣带”看，这是“我”忧愁后的外在表现；“心思”，体现的是内心的感受。二者结合，表现出“我”是一个落魄的游子。 3．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。 蝶恋花 送春 朱淑真 楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处。绿满山川闻杜宇，便做无情，莫[注]也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 [注]　莫：莫非。 (1)上片描写了一个怎样的垂杨形象？请简要分析。 答：__________________________________________________ (2)词的下片是如何表达感情的？这样表达的好处是什么？请简要分析。 答：__________________________________________________ 答案　 (1)上片描写了一个喜爱春天，对春天的归去依依不舍的垂杨形象。春天来到后，楼外垂杨的千万缕枝条想要把春系住，可见其对春天的喜爱；春天离开后，垂杨不舍春的离去，便飘起柳絮跟随着春要看它回到哪里去。词人借垂杨含蓄地表达了自己的爱春、惜春之情。 (2)①借物抒情(或“侧面烘托”“想象”)。前两句词人不直接写自己为春归而愁，却想象说即使无情的杜宇也因人的愁苦而发出愁啼之声，含蓄地表现了词人的愁思之深。②借景抒情(或“融情于景”)。最后一句词人通过描写黄昏时分天空飘洒的潇潇暮雨来表达春归之后内心的孤寂与凄冷，含蓄蕴藉，韵味悠远。 解析　 (1)题是问描写了怎样的形象，所以更应从