2022新苏教版六年级下册科学《16 健康的土地》教学设计.docxVIP

16.健康的土地 【课标落实】 1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 科学知识： 了解生物的生存条件和生物的多样性；认识人类与自然资源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 科学探究： 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 能基于所学的知识，采用不同的表述方式，用科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。 科学态度： 表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。 科学、技术、社会与环境： 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。 2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。 人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当建议。 【教材分析】 《健康的土地》是苏教版六年级下册第四单元《理想的家园》的最后一节课，学生在认识了洁净的水域、新鲜的空气、多样的生物是构成理想家园的三部分后，进而认识到健康土地也是理想家园重要的组成部分，从而对这四部分知识进行一个整合，综合去考虑怎样建设理想家园。 本课引导学生关注土地的健康这一重要话题，认识到人类活动对于土地健康的破坏性，将这一话题作为理想家园的一个重要方面来加以讨论。全课设计了四个活动。第一个活动，通过健康的土地与被污染的土地之间的对比，认识到土地健康的重要性。第二个活动，通过阅读资料，引导学生关注垃圾治理对于土地保护的意义。第三个活动，带领学生进入更广泛的生活情境，提出保护土地的切实可行的做法，由“厨余垃圾减量行动”为例，让学生经历经由调查、分析等过程提出解决方案的过程。第四个活动，通过转盘策略，让学生综合本单元讨论的各方面因素——水域、空气、土壤、生物，概括地构想理想家园的样貌。 【学情分析】 对于六年级的孩子来说，在经历了整个小学阶段关于水资源、空气、动植物、土壤以及生物与环境等知识的学习后，是时候对这些知识进行一个综合，去讨论怎样建设理想家园这样较为复杂的问题了。但学生的知识比较零散，通过前几节课的学习，可以有效的把洁净的水域、新鲜的空气、多样的生物等相关知识整合在一起。本节课通过阅读垃圾治理与土地保护的关系，调查厨余垃圾产生的原因，创造一份行动方案等活动帮助学生进入真实的问题情境中，运用已有知识解决问题，与既有做法相互比较，拿出解决方案，帮助学生由表及里、由分到合地去研究，最终建立一个整体性的认知。 【教学目标】 科学知识： 1．知道垃圾治理与保护土地的关系。 2．知道水、空气、土壤、生物之间会相互影响。 科学探究： 1．通过正反例对比，举出3-5个例子说明土地健康对生物、对人类的重要性。 2．考察生产和生活，举例说明我们可以为保护土地做什么。 3．通过玩“家园”转盘、画图等活动，完整地归纳概括理想家园的样子。 科学态度： 1．认识到土地质量的好坏对生物的健康的影响。 科学、技术、社会与环境： 1．通过资料学习，指出部分国家在垃圾治理上比较有效的做法。 【教学重点】 重点：认识到保护土地健康的重要性。 【教学难点】 难点：综合考虑水、空气、土壤、生物四因素，描述心中的理想家园。 【教学准备】 教师活动：土地污染与保护、垃圾治理等方面的相关视频。 学生材料：“家园转盘”学具。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 一、复习导入 1．师：同学们，我们这个单元主题叫《理想的家园》，你们觉得动植物生存的理想家园是什么样的？ 2．生：洁净的水域、清新的空气、多样的生物、健康的土地 3．师：是的，土壤是重要的自然资源，是很多动植物的栖息地，土壤质量的好坏对生物的健康影响很大。今天这节课我们一起来研究《健康的土地》。 二、认识土地健康的重要性 1．师：老师这里有几组图片，这两种土地有什么不同？ 2．生：一种是被污染的；一种是健康的土地。 3．师：什么现象污染了土地？ 4．生：乱扔垃圾、污染物排放到土地上、乱砍乱伐··· 5．师：被污染的土地对生物有哪些影响？ 6．生：植物稀少、动物和人难以生存。 ［设计意图：通过呈现一些表现健康的土地和被污染土地的图片，来引起学生对这个问题的警觉，从具体的例子中来引起学生对这个问题的警觉，认识到土地健康对生物有着重要的影响。] 三、了解垃圾治理对保护土地的意义 1．师：所以我们要保护土地，可以怎么做？ 2．生：减少垃圾的生成 3．师：为什么要减少垃圾的生成？ 4．生：因为现在很多处理垃圾的方式都是填埋，长时间