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pep 小学英语教学反思 篇一小学英语教学反思 以学生为中心，关注学生发展的思想设计教学活动。 通过对本部分学习，学生很好地掌握了所学的单词和句型，并能积极 地运用，达到的预设的教学目标。 一、利用多用途的图卡设计为教学服务。 我在本部分教学中设计了多种图片，有画有单个或多个动物的图片， 大、小农场图片和一些画有动物、服装和花草水果的游戏卡等，我力求让 每种卡片都在教学中得以充分利用。 例如，画有单个动物的卡片在学习后作为奖品发给学生；让学生根据 轮廓判断是何动物，呈现和训练了句型 …？,,在理解课文时让学生读课文， 找动物卡，贴在农场上。 游戏卡不仅在猜猜看的活动中发挥了作用，而且还被利用到了小组编 对话的活动中。 体现在小小卡片的真正价值。 二、注重学生的英语学习过程。 注重学生的英语学习过程是新课标所倡导的教学理念之一。 例如，在复习表示动物单词时，我先引导学生复习其单数形式，然后 复习其复数形式，并且以图文并茂的板书形式对名词的单复数进行比较。 又如在教学新句型时，我并不急于让学生用句型 …？提问，而是先引 导学生学会用 ,,进行回答，然后让学生在充分听的基础上，用 …?进行猜测 提问。 在教学中注重学生的学习过程，学生的英语学习能力得以培养和训练。 本部分还存在着许多的不足之处。 比如，师生间的互动比较多， 而生生间的互动比较少； 在对话的学习， 尤其是表演时照顾了一部分较优秀的学生，却忽视了一些弱势的学生；单 词和，由于缺乏个学指导和纠正，不少学生没能正确掌握，也许采用以旧 引新，对比的方式教学和，也许效果会好一些。 篇二小学英语教学反思 本课是一节复习课。 其目的是通过本课时的教学，学生能够熟练掌握各个季节的月份、衣 着、天气和活动信息，并且能够对自己最喜欢的季节进行相关的描述，同 时形成作文。 本人认为复习课既是对已知的复习，也应该是在已有的知识上有一定 的提升。 所以，本课设计思路清晰，教学各动秩序渐进，教学目的明确，教学 效果好。 现结合本课的具体教学，反思如下 一、以语篇提高复习有效性 语篇教学，指的是在具体的语境中教学单词或句型，主张指单词融入 句子中教学，从整体入手，展示给学生完整的语言概念，语篇教学符合整 体语言教学的原则，有利于发展学生的学习能力。 本节课从头至尾一直以语篇为导体，开展复习教学。 开始我以三个季节谜语的语篇形式整体呈现季节的特性，让零散的知 识点整合起来，对学生梳理知识点十分有效；接着，以有趣的故事，整体 呈现四个季节的变化，推进复习；再以澳大利亚的一篇突破教学中的一个 难点；最后让学生产出自己的作文语篇。 一节课下来，在语篇的引领下，不仅激发了学生的学习兴趣，还大大 提高复习课的有效性。 二、以活动发展思维能力 基础教育阶段，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思 维能力的任务。 在小学英语教学过程中，教师应该发挥教学智慧，使用正确的思维策 略，培养学生的思维能力，为学生的终身发展奠定基础。 本课通过创设了多种教学活动发展学生的思维能力。 如在，教师鼓励学生多说有关季节的词句，培养学生发散思维；如在 澳大利亚的环节，让学生通过阅读推理出澳大利亚的季节，培养学生的推 理思维；如在让学生根据自己的生活想法，说说看苹果树、到大朗、到澳 大利亚的最佳季节，培养学生的发散思维和创新思维等等。 还有教师的板书则很好地培养了学生的归纳知识的思维能力。 三、以任务促进能力发展 任务教学体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念，它最大 限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力， 并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神。 本课在教学设计环节中也使用了任务教学法，如让学生完成阅读选图； 让学生四人小组讨论完成和四季的活动表格；让学生与同桌之间讨论澳大 利亚与中国四季变化的不同等等。 学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，实现了自我价值，发展