《圆的认识》教学设计DOC.pdf

《圆的认识》教学设计 县中心备课组 吴运娣 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册 93-94 页例 1、例 2、例 3 和相关练习。 教材简析： 圆是小学数学 “空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形， 也是教学的 惟一一个曲线图形。 圆的认识是在学生已经初步认识了长方形、 正方形、 平行四 边形、三角形、 梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的， 为以后学习 圆柱、圆锥知识打基础。教学中采用由表及里、逐步深入， 在观察、画图、测量 和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径、直径， 学会用圆规画圆。 通过画、量、折等活动，深入体验、理解圆的 直径与半径的关 系 。 教学目标： 1．认识圆的特征，知道圆各部分的名称，学会用圆规画圆。 2 ．理解掌握同圆或等圆中直径与半径的关系。 3．让学生经历从猜想到验证的活动中，积累认识图形的学习经验，增强空 间观念，发展数学思考。 教学重点： 认识圆，知道圆的各部分名称并学会画圆。 教学难点： 理解掌握同圆或等圆中直径与半径的关系。 教学用具： 教师： 教学课件，圆规、袋子和长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯 形、圆形的实物等。 学生： 圆规、纸等。 1 教学过程： 一、联系生活，初步认圆 1. 复习：我们已经学过哪些平面图形？ 提问：圆与学过的平面图形有什么不同？ 板书：圆是平面上的一种曲线图形。 2 ．找生活中的圆：在生活中哪些地方还能看到圆？ 3．欣赏圆。 （伴随着优美的音乐，课件出示生活中有关圆的图片） [ 设计意图：从已学的平面图形中引出圆，找准了新知识的生长点，为新知 的学习铺设了桥梁，同时让学生在找生活中的圆、欣赏圆中，感受圆在生活中 的重要性。 ] 二、揭示课题，出示目标 1．揭示课题并板书：圆的认识 2 ．引导学生说出学习目标： ①会画圆。 ②了解圆各部分的名称。 ③知道直径与半径的关系。 三、自主探究，合作交流 1．动手操作，尝试画圆 （1）尝试画圆：说了这么多的圆，看了这么多的圆，你们想不想动手画一个 圆呢？先动脑筋想一想，再用你手头的工具动手画一个。 （2）小组交流，说说自己是怎样画的？ （3）集体交流。汇报时，教师有意识地先请用其他方法的同学来介绍方法， 最后请用圆规的同学来介绍。 追问：你是怎样画的？ （4 ）师示范画圆，学生用圆规画圆。 2 ．认识特征，画指定的圆， 2 （1）自学例 2，认识圆各部分的名称 ①独立思考，再同桌交流 思考： a. 什么是圆的圆心？什么是半径？什么是直径？ b. 画圆时圆心有什么作用？半径有什么作用？ ②全班交流汇报。 根据学生的回答，教师结合具体的圆引导学生认识圆各部分名称 圆心（ O）——画圆时，针尖固定的一点 半径（ r ）——连接圆心和圆上任意一点的线段 直径（ d ）——通过圆心并且两端都在圆上的线段 强调：圆心可以确定圆的位置，半径可以确定圆的大小。 （2）画指定圆，标出名称 ①用圆规画一个半径 3 厘米的圆。 ②在圆中用字母标出圆的圆心、半径、直径。 （3）练习：（课件出示口头练习） [设计意图：概念的学习是比较抽象、难懂的，通过引导学生的自学、互学， 结合具体的圆（图）认识半径、直径，