小学科学苏教版五年级下册第二单元第5课《生物的启示》教案（2022新版）.docxVIP

PAGE 1 5.生物的启示 【课标落实】 1.本单元通过一系列案例分析，借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，了解仿生的含义，落实《课程标准》高年段的课程目标。 [科学知识] 知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例。 [科学探究] 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 [科学态度] 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据作出判断。 能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。 [科学、技术、社会与环境] 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的5～6年段要求。 【教材分析】 《生物的启示》是苏教版科学五年级下册第2单元《仿生》的第一课时。通过蜂巢、鱼、鸟等常见案例分析仿生现象，了解仿生的含义，认识常见的仿生制品。借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，解释生物的形态、结构、功能、活动方式的特点。 本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，让学生通过铁丝网、吸盘、降落伞、鞋面等常见物品，勾连与自然界生物的联系，引发仿生概念链接。第二部分，通过蜂巢模型的观察、分析，探究蜂巢六边形结构的成因，体会自然界的鬼斧神工。第三部分，通过鱼类与船的对比，逐步建构仿生概念。最后通过鸟类动物的范例，激发学生体会仿生学的博大精深，引发对仿生学的学习热情。 【学情分析】 《仿生》是全新的一个单元。绝大多数学生并不了解仿生的概念，但对于仿生的应用并不陌生，他们在生活中知道和使用过多种仿生物品，对这一领域充满学习的兴趣。本课的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。 【教学目标】 [科学知识] 1.知道物品和动植物形态之间的相似之处。 2.比较巢房，知道正六边形巢房结构的优点。 3.比较鱼和船，知道两者之间的关联。 4.了解鸟与发明创造的关联。 [科学探究] 1.多角度地探究蜂巢的结构特点，知道蜂巢结构在生活中的应用。 2.对仿生设计产生探究的兴趣。 [科学态度] 1.在科学探究中，能意识到要用实验、计算、推演验证。 2.在科学探究中，乐于尝试，通过资料查询、案例分析来得出结论。 [科学、技术、社会与环境] 1.认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 2.结合生活中常见的应用仿生的实例进行研究，寻找其中的原理，并思考是否可以进行改进。 【教学重点】 认识不同的仿生现象。 【教学难点】 多角度探究蜂巢结构的特点。 【教学准备】 [教师]课件和视频。 [学生]铁丝网局部、塑料吸盘、小降落伞、魔术贴、正三角形、四边形、五边形、六边形卡片、A4纸，记录卡、笔。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、建立仿生物品与动植物之间的关联 1.同学们，桌上有以下材料，你见过吗，它们有什么作用？（局部铁丝网、塑料吸盘、小降落伞、魔术贴；学生自主触摸、感受，联结生活体验） 它们能具有这样的作用，与它们的形状有什么关联？你能写一写吗？（将学生对物品的思考聚焦到形状，为后续勾连动植物形态打下基础。学生讨论物品形状特点后，将形状功能用简介的语言归纳到表格中） 2.思考：刚才我们接触这些材料，似乎能与自然中的一些朋友产生联系。看看屏幕上的这些动植物，桌上物品的形状和功能，与它们有什么相似之处呢？（屏幕课件展示图片：植物带刺的茎、章鱼底部、苍耳、蒲公英；学生讨论交流桌上物品对应哪一种动植物，阐述理由并思考相似之处。教师侧重引导学生用科学的语言表达二者之间的相似点。） 3.我们身边有很多物品都能在自然界中找到原型。生物在长期进化的过程中，形成了许多有利于生存的形态结构和生理特点，人们从中获得了很多启示。今天，就让我们一起来看看，我们人类从生物中获得的启示。（出示课题） 除了刚刚的物品，你还知道哪些物品的设计受了动植物的启示？ ［设计意图]从学生的原有经验来看，他们并不清楚什么是仿生，通过实物触摸体验，让学生将动植物与仿生品的形状、特点关联起来，意识到人类创新设计出的一些物品是受到了动植物的启发。 二、探究蜂巢房的结构优势 1.生物在长期进化过程中，为了更好的生存，其掌握了更多奇妙的本领。例如，小小的蜜蜂，就拥有者令人惊艳的建筑能力。（展示蜂巢图片）对于蜂巢的形状结构，你能提出什么值得研究的问题？ 引导学生聚焦自主提出问题，例如 ——问题1：蜂巢形状为六边形，为什么不是其他形状？ ——问题2