小学科学苏教版五年级下册第三单元第11课《昼夜对动物的影响》教案（2022新版）.docxVIP

PAGE 1 11.昼夜对动物的影响 【课标落实】 1.本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年级的课程目标。 [科学知识] 昼夜交替现象对动物和人类的影响。 [科学探究] 在教师引导下，能进行观察、调查、科学阅读等活动，并用简洁的语言进行表述。 [科学态度] 乐于观察、愿意倾听、分享他人的信息；敢于表达、讲述自己的观点。 [科学、技术、社会与环境] 了解生活中常见的科技发展对人类探索带来的便利。 2.本课学习内容是基于《课程标准》课程内容中“地球和宇宙空间领域”13.1的延伸。 在知道“地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替变化等有规律的自然现象”的基础上学会描述昼夜交替对动物和人类生活的影响。 【教材分析】 《昼夜对动物的影响》是苏教版科学五年级下册第3单元《地球的运动》的第3课时。与第2课时属于并列关系，它们与第1课时形成总分关系。在知道“地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替变化等有规律的自然现象”的基础上学会描述昼夜交替对动物和人类生活的影响。 本课教学内容分五个部分：第一部分是调查并分享常见动物（包括人类）的昼夜行为，建立“昼行性动物”和“夜行性动物”两个科学概念。第二部分是通过阅读和视频资料整理周围常见动物适合于白天或暗夜生活的生理特征，如超级敏感的感受器等，完善资料卡，了解动物昼夜生活多样性。第三部分是讨论改变昼夜，对生物生理习性变化的影响。第四部分是阅读生物钟的奥秘，了解身体与一天中不断变化的外部环境相适应。第五部分指导夜间观察，提升观察能力。 【学情分析】 通过低年级的学习，学生已经学会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，并利用这一现象，描述怎样利用太阳的位置辨认方向。通过中年级的学习已经知道地球的运动方法，知道它们与一些自然现象有规律。通过本单元第一课的学习，学生已经知道地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替变化等有规律的自然现象。在第二课的学习中也已初步了解到昼夜对植物有一定的影响，为本课学习建立了一定的知识基础。在四年半的科学探究中，学生已经掌握了一定的自主观察和调查能力，可在课前设置相应的观察、调查任务。但以五年级学生的总体水平来看，还需更为细致的调查指导，提升学生资料识别、筛选、整理能力。 【教学目标】 [科学知识] 1.知道昼夜交替现象会对动物活动产生影响； 2.了解动物适应于白天或暗夜生活的生理特征。 3.了解改变昼夜长短，生物生理习性会随之变化； 4.了解生物钟。 [科学探究] 1.采用不同方法调查几种动物的昼夜行为，交流并分析其中原因。 2.学会借助工具观察。 [科学态度] 1.乐于观察、愿意倾听、分享他人的信息； 2.敢于表达、讲述自己的观点； 3.建立良好生物钟，珍爱生命。 [科学、技术、社会与环境] 1.体会科技发展对调查动物昼夜行为带来的便利。 【教学重点】 调查动物昼夜的行为，知道动物有昼行性动物和夜行性动物之分； 了解动物适应于白天或暗夜生活的生理特征。 【教学难点】 夜间动物行为调查；了解动物适应于白天或暗夜生活的生理特征。 【教学准备】 [教师]课件、视频、阅读资料。 [学生]调查2-3种动物的昼夜行为资料。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、谈话导入新课 1.同学们在之前的学习中我们知道了地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替，它对植物有一定的影响，那么昼夜对动物有影响吗？课前老师让大家选择2-3种感兴趣的动物，通过不同的调查方法，了解它们昼夜的行为，有谁愿意来分享分享呢？ 2.学生分享调查结果 3.小结：看来昼夜对动物有一定的影响！有的动物通常在白天活动，我们称为“昼行性动物”，有的动物通常在夜间活动，我们称为“夜行性动物”。 4.提问你还知道哪些“昼行性动物”或“夜行性动物”。 5.学生回答并巩固概念 6.为什么昼夜对不同的动物会产生不同的影响呢？今天让我们一起来分析分析。 7.揭示课题：昼夜对动物的影响 ［设计意图]由前课导入，顺应学生思维；课前布置调查任务，了解学生现有调查水平，以此为起点展开后续调查指导；利用调查表格，根据动物昼夜行为直接分类，引出“昼行性动物”和“夜行性动物”的概念。 二、了解动物适应于白天或暗夜生活的生理特征 1.仔细观看视频，在资料卡中记录猫头鹰在夜间活动的生理特征及特殊本领。 2.学生记录并在交流讨论中完善资料卡 2.听觉灵敏（左右耳收声时间差，能准确分辨声源方位，有耳羽，增强收声效果） 3.飞行无声不易被察觉（羽毛细密柔软） 3.为何猫头鹰不适应在白天生活呢？ 4.教师引导学生讨论（如白天强光伤害眼睛、声音嘈杂干扰多） 5.看来昼夜对猫头鹰的影响很大，对其他动物也是如此吗？请阅读资料，模仿猫头鹰的知识卡片，制作昼夜对猫、蝙蝠、萤火虫、蜜蜂等动物影响的资料卡并分享。 6.提问：课前大部分同学