统编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》精美课件.pptx

14 山水画的意境;掌握“惆怅”“胸有成竹”“浮光掠影”等重点词语；把握“意境”的内涵，了解概念间的关系，理解作者的观点。（重点）;作 者 简 介;背 景 链 接; 文艺评论文属于特殊议论文，它既有普通议论文的论说性，又有艺术性。作者的观点、结论，往往是在对实例的具体分析中得出的。这些实例不同于议论文的论据，它不仅仅是佐证观点的材料，更是作者研究思路和研究过程的呈现，融入了作者对相关问题的深刻认知，起到揭示观点、完善观点、丰富观点、呈现思路等作用，加深我们???其文艺观点的理解。;;;;;;整 体 感 知;开门见山，明确提出主要观点，即意境是山水画的灵魂，引出下文的论述。;课 文 精 讲;课 文 精 讲; 本文的核心概念是什么？与核心概念相关的有哪些概念？如何理解这些概念之间的关系？;理清文章的论证思路，用思维导图来呈现全文结构。;课 文 精 讲;课 文 精 讲;课 文 精 讲;课 文 精 讲;课 文 精 讲;课 文 精 讲;课 文 精 讲;课 文 精 讲;课 文 精 讲;;课 文 精 讲;课 文 精 讲;深 入 探 究;;;;一 课 一 得;一 课 一 得;一 课 一 得; 作为议论性文章的一种，文艺论文的阅读策略与一般议论文有相同之处，如都需要理解和把握作者观点，分析观点和材料之间的关系，梳理文章的论述思路。但文艺论文作为一种特殊的议论文，有较强的专业属性、特殊的写作方式，因而其阅读策略，除遵循议论性文章的一般阅读策略之外，还有其独特之处：须注意作者在其专业领域中所提出的观点、核心概念，以及各概念之间的关系，注意作者为表达其观点和核心概念所使用的专业术语的特殊含义。;;;课 后 作 业;14 山水画的意境;;;;;;1.文章的主要观点是什么？; 作者认为，意境是山水画创作中“最重要的问题”，是景与情的结合。山水画不是对“地理、自然环境的说明和图解”，“更重要的还是表现人对自然的思想感情”，因而是山水画的灵魂。一个山水画家，对所描绘的自然景物，“一定要有强烈、真挚、朴素的情感”；木然地画画，对外物“没有深刻感受”，笔下的事物都会成为“死的标本”，缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。;①要深刻认识对象； ②要有强烈、真挚的情感;①必须身临其境，长期观察（第六段）； ②站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入（第七段）。; 第八段：对所描绘的事物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情;;; 三读课文，思考：本文大量使用了举例论证的方法，请找出文章每个部分中所举例子，分析其作用。;;;;;;意境; 李可染《谈学山水画》、袁行霈《论意境》、宗白华《美学与意境》;;;;;;;;;;; 李可染（1907—1989），江苏徐州人，画家。他是画家齐白石的弟子，自幼喜爱绘画，13岁时学画山水。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》等；代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。; 1949年新中国成立后，人民对新的生活充满期盼。五、六十年代，毛泽东诗词成了不少艺术家的创作题材，以毛泽东诗词为题的化作不计其数，“万山红遍，层林尽染”更是当时最受欢迎的名句之一。山水画大师李可染于1962年至1964年间，以毛泽东《沁园春 ? 长沙》中的名句“万山红遍，层林尽染”为主题创作了七帧画作。该系列作品画功独特，扣人心弦，充分体现了李可染山水画艺术的精华。;辉煌灿烂 博大雄伟 厚重凝练;南国深秋图;;;;; 阅读李可染《谈学山水画》、袁行霈《论意境》、宗白华《美学与意境》，进一步总结关于“意境”的观点，谈谈你的认识和理解。; 李可染：意境是艺术的灵魂。是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表现出来的艺术境界；诗的境界，就叫作意境。; 袁行霈：意境是作家的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。注重意境的创造，是中国文学艺术共同的特点。; 宗白华：艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景物交融互渗, 成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。