统编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》精品课件.pptx

14 山水画的意境学 习 目 标掌握“惆怅”“胸有成竹”“浮光掠影”等重点词语；把握“意境”的内涵，了解概念间的关系，理解作者的观点。（重点）01梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。（重点）02借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。（难点）03拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。（重点）04作 者 简 介 李可染（1907—1989），江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。背 景 链 接 本文选自《李可染论艺术》（人民美术出版社1990年版）。略有改动。李可染的山水画创作，经历了一个由“写实”到“写意”，由“写生”到“创作”，由“写境”到“造境”的发展历程。1954年，李可染开始了写生之路，为变革山水画而进行探索。他提出“可贵者胆”“所要者魂”的主张，“胆”就是敢于突破传统中的陈腐条框，“魂”就是要创作具有时代精神的意境。课文节选自《漫谈山水画》一文。该文是孙美兰根据李可染的讲课笔记所做的整理稿，最初发表在《美术》1959年第5期上。课文节选的是其中集中探讨意境的部分。文 体 知 识文 艺 评 论 文 文艺评论文属于特殊议论文，它既有普通议论文的论说性，又有艺术性。作者的观点、结论，往往是在对实例的具体分析中得出的。这些实例不同于议论文的论据，它不仅仅是佐证观点的材料，更是作者研究思路和研究过程的呈现，融入了作者对相关问题的深刻认知，起到揭示观点、完善观点、丰富观点、呈现思路等作用，加深我们对其文艺观点的理解。字 词 清 单读 读 写 写意境惆怅（ ） 真挚（ ）渲染（ ） 身临其境 胸有成竹朝朝暮暮（ ） 浮光掠影（ ） 灵魂（ ） 气概（ ） 沁园春（ ） 暮霭（ ） 夔门（ ）颐和园（ ）chóu chànɡzhìxuàn注意“颐”的左半边写法。mùlüèhúnqìnǎiɡàikuíyí字 词 清 单多 音 字（ ）图解（ ）押解（ ）浑身解数jiě解指全身所有的本领。jièxiè（ ）横幅（ ）蛮横（ ）柏树（ ）柏林hénɡbǎi横柏hènɡbó字 词 清 单形 近 字煌（ ）辉煌惶（ ）惶恐篁（ ）篁竹惆（ ）惆怅稠（ ）稠密凋（ ）凋谢huánɡchóuhuánɡchóu形容像刮风和闪电那样迅速。huánɡdiāo挚（ ）真挚掣（ ）风驰电掣擎（ ）擎天zhìchèqínɡ字 词 清 单形 近 字渲（ ）渲染暄（ ）寒暄喧（ ）喧闹xuàn霭（ ）暮霭蔼（ ）和蔼ǎixuānǎixuān【形旁辨字法】日落暮（ ）霭生，心中很羡慕（ ），用布擦屏幕（ ）。mùmùmù字 词 清 单词 语 集 注A.浮光掠影B.富丽堂皇 C.金碧辉煌 D.身临其境 E.胸有成竹 F.朝朝暮暮 G.惆怅G伤感，失意。（ ）亲身到了那个境地。（ ）比喻做事之前已经有通盘的考虑。（ ）本指每天的早晨和黄昏。后指从早到晚，整天。（ ）比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。（ ）形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。（ ）形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。（ ）多含贬义。有时也用于自谦。DE也形容诗文词藻华丽。F也作“身历其境”。A也说“成竹在胸”。BC色彩庄重，用于书面语。整 体 感 知本文分为哪几个部分，分别讲了什么？第四部分(9、10)第二部分(2-4)第三部分(5-8)第一部分(1)以具体诗词为例，阐释什么是意境及为什么画山水最重要的是意境。以作诗、画画为例，阐述要长期观察，站得高于现实，从而深刻认识对象，并融入强烈、真挚的思想感情，才能获得意境。提出观点，即意境是山水画的灵魂。阐述画山水画不仅需要意境，还需要意匠。考点分析议论文开头段的作用课 文 精 讲真题模拟第1段在文中有什么作用？提出了什么观点？答题思路　议论文开头段的常见作用有：开门见山，提出……中心论点（或论题）；4321开头通过引用名言（诗句/俗语……），引出……中心论点（或论题），并作为道理论据证明中心论点；开头通过引用名人逸事等，引出……中心论点（或论题），引起读者的阅读兴趣，增强论述的趣味性；摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。参考答案开门见山，明确提出主要观点，即意境是山水画的灵魂，引出下文的论述。返回课 文 精 讲课文2、3自然段运用了什么论证方法？ 山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感