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北师大版小学数学《正比例》说课稿 ◆您现在正在阅读的北师大版小学数学 ? 正比例 ? 说 课稿文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 北师大版小学数学 ? 正比例 ? 说课稿教学内容： 各位领导、各位评委，你们好！今天我说课的课题是 ? 正比 例 ? ，这是北师大版六年级数学下期第二单元 ? 正比例和反 比例 ? 中第三节的内容。 【一】说教材，说学情： 〔一〕说教材 教材在北师大版六年级上册安排了比的意义、比的化简与比 的应用等内容。体会了生活中存在的变量之间的关系。正比 例关系是数学中比较重要的一种数量关系，为此，教材密切 联系学生已有的生活经验和学习经验，设计系列情景，让学 生体会生活中存在着大量相关联的量，他们之间的关系有共 同之处，从而引发学生的讨论与思考，并通过具体的讨论， 使学生认识成正比例的量以及正比例在生活中的广泛存在。 教材从不同的角度〔实际生活、图形〕提供了有利于学生探 索并理解正比例意义的情景。 〔二〕说学生 学生在学习乘法的时，已经初步接触了正比例的变化规律， 在六年级上册已经学习了比的意义、比的化简与比的应用 等。学生最容易掌握的是判断有具体数据的两个量是否成正 比例，最难掌握的是离开具体数据，判断两个量是否成正比 例。 〔三〕说教学目标与重难点： 根据以上分析，我确定本节课的教学目标如下： 知识与技能 1、经历正比例意义的建构过程，通过具体问题，具体情境 认识成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的 量，并能正确判断成正比例的量。 过程与方法 2、通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例 量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、 归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。 情感态度与价值观 3、在主动参与数学活动的过程中 , 感受数学思考过程的条理 性和数学结论的确定性 , 并乐于与人交流。 本着在新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学 重点和难点 教学重点：正确理解正比例的意义。 教学难点：能准确判断成正比例的量。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学 目标，我再从教法我学法上谈谈。 【二】说学法 在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会 小组合作交流。 具体表现在学会思考， 学会观察， 学会表达， 学会思考教师要设计好问题，学会观察教师要指导学生观察 表格和图像，学会表达教师要引导学生如何说，并对学生进 行激励性的评价，让学生乐于说，善于说。 【三】说教学过程 我们知道学生是学习的主人，是知识的主动建构者，而教师 那么是学生学习的指导者，帮助者秉着这样的指导思想，整 个设计力求表达以学生发展为本的教育理念，具体设计如 下： 〔一〕在学生熟悉的生活中引入正比例的量 在生活中存在这许许多多变化的量，我们每个人从小到大身 高体重会变化，时间会变化，年龄会变化。但是有时候两个 量的变化并没有直接的联系，比如年龄的变化和汽车速度的 变化。但也有这样的两个量，一个量会随着另一个量的变化 而变化，比如买同一件东西，买的数量增加，应付的总价也 要增加。 问：谁还能举出这样的两个量呢？ 设计意图：这样设计，是为了激发学生学习的兴趣，较好地 唤醒学生已有的知识经验，找到新旧知识的结合点。同时也 为了引导学生学会观察思考，发现内在的规律。 教学效果与反思： 从实际效果看，这样的学习材料学生较感兴趣，能顺利地发 现生活中存在的规律。我利用对学生的评价，引导学生学会 观察思考。在学生回答完后评价：你真聪明，会发现生活中 一些变化。这样一来，第二位学生就会继续往生活中学过的 知识思考。 〔二〕自主建构正比例的量 通过具体问题认识成正比例的量，发现正比例量的特征，并 能正确判断正比例的量是本节课的中心任务，为了突出重 点，突破难点，发挥学生的主体作用，我在教学中安排了二 次感知、体验正比例的