人教版二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计.pdfVIP

人教版二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计 教学目标： 1 理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思，会写生字“渴”和“喝”； 2 能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话； 3 能明确小鸟和青蛙争论的问题， 知道它们说法不一致的原因， 体会故事的寓意。 教学重难点 ; 重点 :分角色读好小鸟和青蛙的对话 难点：知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意：认识事物，看待问 题，站得高才能看得全面。 教学过程： 一、 词语导入： 1 上节课我们学习了第 12 课《坐井观天》，哪位小朋友知道“观”的意思是什 么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。 2 出示词语： 第一组：渴 喝 （点一点偏旁不同，识记小口诀：口渴需要水，就用三点水； 喝水要用嘴，所以口字旁） 口渴 喝水 第二组：无边无际（理解意思：没有边际，形容范围很广阔）你能说一说：无边 无际的（ ）吗？例如：无边无际的大海 无边无际的沙漠（出示图片引导学 生说一说） 第三组：一只小鸟 一只青蛙 一口井 过渡：通过上节课的学习， 我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？ （青 蛙和小鸟争论天的大小。 ）请同学们自己读一读第一自然段， 想一想它们是在什 么地方发生争论的？ 二、 学习课文 （一）学习课文第一自然段 1 出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（学生自读） 2 你们看，老师这里有一口井，老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，根据课文 内容，哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗？（学生贴图） 3.理解“井沿”就是“井边” （二）为了天的大小这个问题， 他们总共争论了几次， 请同学们自读 2-7 自然段， 用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。 1 出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。 2 从它们的对话中，我们知道了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井 口那么大），小鸟认为天（板贴：无边无际） （三）有感情地朗读对话 1.学习第 1 次对话：我们来看第一次对话， 出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（指名 读） A 你从问号读出青蛙怎样的心情？（好奇、疑惑） B 一百多里是很远很远， 我们去看看小鸟飞过了哪些地方？ （图片展示它飞过城 市、村庄、树林、田野）小鸟飞得这么远，你能读出远吗？（指名 3-4 位学生读 一读） 评：他的速度很慢，让我们感觉到很远很远。 C 你能读出青蛙的好奇心和小鸟飞得远吗？（同桌练读，并展示） 评：感觉到这是一只有好奇心的小鸟，感受到了小鸟飞得很远很远 2.学习第 2 次对话：听到小鸟说飞了一百多里，青蛙怎么说的？ A 出示第 2 次对话： 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” （指名读青蛙的话并评价） B 为什么青蛙说小鸟在说大话呢？（理解词语：说大话，即吹牛的意思）我来采 访一下小青蛙： 小青蛙， 你为什么说小鸟在说大话呢？ （青蛙认为自己天天坐在 井里，一抬头就看见天，天只有井口那么大，小鸟却跟它说天无边无际，所以青 蛙认为小鸟在吹牛） C 让我们伸出手来抱一抱，井口那么大是多大？这么小的地方，还用飞那么远 吗？根本用不着。这么小的地方，所以这个问号里藏着青蛙的什么？（不屑、不 相信） D 让我们带着不相信的语气再来读一读青蛙的话。（齐读） e 刚才我们跟着小鸟去了城市、村庄、树林、稻田，还是没有看到天的边际，天 可真是大得很哪，请同学来读一读，读出天的无边无际。（指名读，齐读） f 男女生读好青蛙与小鸟的第二次对话：读出了青蛙的不相信，读出了天的无边 无际。 3 ．学习第 3 次对话： 过渡：现在两个人有分歧了，一个说大，一个说小，到底谁对呢？让我们一起读 一读第三次对话，找一找答案。 出示：青蛙笑了，说：“朋