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初中数学教学反思案例 5 篇 篇一：初中数学教学反思案例 龙源期刊网 .cn 初中数学教学反思案例 作者：赵文刚 来源：《都市家教 下半月》· 2013 年第 04 期 在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程 的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视， 现将在反思中得到的体会总结出来， 以求与同行共勉。 一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为 （1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。 （2 ）教师应成为学生学习活动的引导者。 （3 ）教师应从 “师道尊严 ”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。 二、教学中要 “用活 ”教材 三、教学中要尊重学生已有的知识与经验 （1）教学反思。或称为 “反思性教学 ”。是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体 行为表现及其行为依据， 通过观察、 回顾、诊断、 自我监控等方式， 或给予肯定、 支持与强化， 或给予否定、思索与修正，将 “学会教学 ”与 “学会学习 ”结合起来，从而努力提升教学实践的合 理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是 教师专业发展和自我成长的核心因素“ ”。美国 学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思， 教师的经验方能上升到一定的高度， 并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式： 教师 的成长＝经验＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？ （2 ）自我提问。自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、 自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。 如设计教学方案时，可自我提问： “学生已有哪些生活经验和知识储备 ”， “怎样依据有关理论 和学生实际设计易于为学生理解的教学方案 ”， “学生在接受新知识时会出现哪些情况 ”， “出现 这些情况后如何处理 ”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案， 但在实际教学中， 还是会遇到一些意想不到的问题， 如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现 争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思 “为什么会出现这样的问题，我如何调整教 学计划，采取怎样有效的策略与措施 ”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最 佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问： “我的教学是有效的吗 ”， “教学中是否出现 了令自己惊喜的亮点环节， 这个亮点环节产生的原因是什么 ”，“哪些方面还可以进一步改进 ”， “我从中学会了什么 ”等。 篇二：初中数学教学反思案例 初中数学教学反思案例 篇一：初中数学 教学反思案例 （1683 字） （北师大版版教材七年级（下）第七章生活中的轴对称第二节 “简单的轴对称图形 ”第一课 时） 1。根据新课程概念： “教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机 会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思 想和方法，获得广泛的数学活动经验 ”。本节课的设计遵循了这一理念，注意通过折纸等丰富 多彩的活动激发学生学习本课的积极性， 注意让学生动手操作实践， 在操作中进行自主探索和 师生、生生互动交流，从而使学生能很好地掌握角平分线的性质。并获得用折纸这样的操作发 现法探究图形性质的活动经验。 2 。在本