初中心理健康教育课课程设计.pdf

初中心理健康教育课课程设计 （一）初中生心理健康教育课的特点 如何开展心理健康教育，一些学校在实践中回纳出三条途径： 课堂教学、活动练习、环 境陶冶。 课堂教学途径主要是设置心理教育课及各科教学的渗透；活动练习包括心理活动练习、 心理辅导活动、 心理咨询活动等； 环境陶冶主要通过创设有利于学生心理发展、 维护学生心 理健康的环境，使学生心理得到潜移默化的陶冶。 心理教育课必须转变以往的学科教学模式，不能让学生逝世记硬背心理学知识和概念。 目前，心理健康教育存在着成人化、 课程化、 知识化的模式。 心理健康教育是一种情绪调节、 情绪体验， 是心灵的沟通，理念的认同， 尽不是干巴巴的说教能见效的。心理健康教育不同 于学科课程，目标不是单纯把握心理学知识， 而是针对学生实际， 通过具体事例， 使学生懂 得熟悉自我、发展自我的道理，培养自负、自省、自我熟悉、自我调节的能力，实现优化心 理品德的目的。 课堂上应该发挥学生的自主性， 让学生充足参与， 通过情景体验、 讨论分析、 谈话沟通、行为练习、心理陈说等方式，使不良情绪得到把持，不良心理得到改正。 心理健康教育不是在心理咨询室完成的， 而是贯串于学校教育的全过程， 应该以课堂教 学为主渠道， 以活动为载体。 从改善教师日常的教育教学行为、 改良师生、 亲子与同学关系、 改变对待特殊学生的不适当的教育方式与从前课堂和课下偶发事件的处、 初中心理健康教育 课的特点理方式等角度人手， 开展心理健康教育， 进步教师素质， 促进学生心理健康发展是 非常重要的。 初中心理健康教育课课程设计范例 追求与挫折 教学设计计划 题注 : 挫折教育 包括树立正确的挫折观和培养耐挫折能力两部分，拟用两课时完成 ,仿 真充气娃娃。 本节课所讲内容是全部专题的第一局部逐一 追求与挫折 。通过看课件和录像、 讲故事、讨论等方式，使学生理解、把握挫折的概念并可能熟悉到 每个人在长大中都会经 历挫折、成功必然禁受挫折、挫折对人们的影响拥有‘双重性 的特点，从而激发学生增强 自我抗挫的欲看 。培养学生耐挫能力部分逐一 给心灵加钙 将在第二课时进行。 (一 )课题：追求与挫折 (二 )教案设计 (三 )教学目的 (四)教学重点： 1.追求与挫折的辩证关系。 2.联系实际、联系自卧冬建立起正确的 挫折观 。 (五 )教学难点： 1.挫折影响的 双重性 2.建立正确的 挫折观 (六 )教学对象分析 1.智能、感情发展的个别特点 本课教学对象为初中二年级学生，年纪正常在 12-13 岁之间，正在跨进青春期。其生理 上的渐变，引起心理上的急巨变化，自我意识灵敏增强。他们对 挫折的熟悉 和 应对挫折 的能力 正处于发展的过程中，他们也希看得到成人给予的有效指点。 一方面： 他们具有强烈的求知欲， 个体批评思维能力开始发展； 但是由于缺乏足够的生 活经历、实践经验，其思维方式、思维角度比较片面、偏激。他们不乐意接受成人的结论式 的教导，总是希看用自己的目光往察看、 分析现实，由自己得出结论。 所以他们在接受成人 教育的过程中，往往无意识地有较强的抵触情绪。 另一方面： 由于生理上的宏大变更， 情绪极易起伏稳定，