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角色游戏中教师对不同性别幼儿的教育行为研究 摘要 本研究通过文献法、问卷调查法、观察法和访谈法，选取北京市某幼儿园的大中小三个班，共6名幼儿教师以及该教师具体教育行为所针对的幼儿作为本文的研究对象，了解不同年龄班中新手型教师和熟手型教师的性别意识以及不同年龄班的角色游戏中新手型教师和熟手型教师对不同性别幼儿的教育行为，理清教师在幼儿性别角色发展中的影响，为性别教育的开展给予更加完善的数据。 通过研究得出以下结论： 1、幼儿教师的性别意识普遍较明显。虽然在所研究的6名幼儿教师中，有4名幼儿教师表示游戏中的角色不应该存在性别差异，但是在进行游戏过程的引导时，教师往往会把自身的性别角色意识渗入到角色游戏中，从而加深了幼儿的性别刻板印象。 2、幼儿在角色游戏中的选择和表现受传统社会性别角色期待的作用很大。在角色游戏中，幼儿自身对游戏角色的饰演存在明显的不同性别的差别，在选择角色时，更倾向于选择适合社会传统性别角色期盼的角色，而几乎不会尝试性别角色互换。 3、熟手型教师的性别意识比新手型教师更明显。但是在对不同性别幼儿进行指导的时候，熟手型教师比新手型教师更注重对幼儿进行及时干预，新手型教师则采用更为严厉的方式以树立权威。 关键词：角色游戏；性别意识；不同性别；教育行为 A Study on Teachers Educational Behaviors to Boys and Girls i