农村初中英语作业的现状调查分析与解决对策.pdfVIP

农村初中英语作业的现状调查分析与解决对策 农村初中英语作业存在着负担过重而效率低下的普遍现象， 上级教育主管部 门也强调要切实减轻学生过重的负担， 如何提高学生作业的有效性是摆在我们每 一位教师面前的一个重要问题。 提高英语作业的有效性， 是英语教师必须深入研 究的问题。 英语作业是英语教学中不可或缺的一个重要环节， 有效的作业设计能让学生 及时有效地巩固所学知识， 对于培养学生的学习兴趣， 养成良好的学习习惯和形 成有效的学习策略以及和合作精神都起着重要的作用。 ”传统的英语作业形式呆 板，内容枯燥，要求划一，评价单一，作业量与质的巨大反差形成了十分明显的 负面效应， 它挫伤了学生的学习积极性， 损害了学生的身心健康， 影响了教学质 量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生英语素质和综合素质的培养。 一、传统初中英语作业存在的弊端分析 1、作业形式单一，内容重复 作业偏重书面形式并反复抄写单词或句子， 学生几乎不开口读英语， 更不用 说“对话”啦！学生在机械地无策略无效率、无成就感地完成任务，他们既觉得 烦躁，又认为没有实际意义。 作业形式的单调和乏味不利于发展学生个性和综合 能力的提高。 学生个性得不到发展， 而且综合运用能力得不到提高， 所以传统作 业不利于发展学生个性和实践能力的培养，达不到作业的有效目的。 2、作业数量太大，学生深感疲惫 学生每天早上来校第一件事就是 “完善”作业， 大部分教师布置的作业在量 和质上都比较随意，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略，甚至有 的教师是为了布置作业而布置作业。布置作业图“量”不求“质” ，无意中加重 了学生负担，更为严重的是这些“拿来主义”不但耗时耗力，而且逐步消退学生 学英语的兴趣。 3、作业布置“一刀切” ，不针对学生实际 作业没有弹性，缺乏层次。传统作业不尊重学生的个体差异，均采取“一刀 切”策略。让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成优秀学生“吃不饱” ， 学困学生“吃不了”的现象，因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象。久而 久之，英语短腿的学生就越来越多，英语尖子生就越来越少。 4 、作业评价缺泛互动性和创新 教师对学生的作业都只判对与错或半对。他们批改的很辛苦。学生对“勾” 与“叉”似乎也麻木。不少学习不自觉的学生甚至不翻看老师的批改情况。作业 评价注重作业本身的客观结果， 轻视人的主体情感， 缺少学生、 教师与作业的情 感态度的真实互动， 严重地影响了学生的学习热情和学习积极性， 以至造成 “要 我学”尴尬局面，于是，抄作业现象十分普遍。 二、提高英语作业有效性的对策 《英语课程标准》（实验稿）指出英语课程的任务之一是激发和培养学生学 习英语的兴趣。 作业是课堂教学的延伸， 它是为巩固课堂教学效果而设计的， 英 语作业必须能够丰富学习的知识面， 发展其创新能力。 那么， 如何在新课程理念 的指导下， 使作业真正促进学生的发展， 不再视英语学习为畏途， 让学生真正地 乐学好学呢？ 1、提高英语作业的趣味性，吸引学生高度参与 “兴趣”是最好的老师，是学习的动力。有趣的作业，不仅可以激发学生的 好奇心、 提高学生学习英语的积极性， 而且还可以培养学生思维的灵活性、 敏捷 性。 教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、 求趣的心理特征，要善于挖掘语言教学中的“趣” ，努力提高作业的趣味