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《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文 《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文 作为一名无私奉献的老师，常常需要准备，教案是保证教学取得 成功、提高教学质量的根本条件。教案应该怎么写呢？以下是帮大家 的《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文，欢送大家 。 本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文 章。难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难 点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。而王熙凤说的话， 对于五年级的孩子来说还是比拟难以读出“言外之意”的。 因此，教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特 别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的朗读策略，让学生从整 体上 “外表打扮”所传达的信息。对王熙凤的语言，通过阅读链接、 想象等策略，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象饱满起来。 1．读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。 2．品读重点语句，通过阅读链接、想象等策略， 并表现王熙凤 的人物形象，学习人物描写的方法。 3．激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。 并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。 教师制作简单的教学课件；学生预习课文。 1．（播放《红楼梦》插曲，老师朗诵：满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云 痴，谁解其中味。）曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。是啊， 几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能解其 中的味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去解一解红楼梦中的 一个人——王熙凤，也就是“凤辣子”。板书课题：凤辣子初见林黛 玉，读读题目，从题目中你了解了哪些信息？（“初”：第一次） 2．范读课文，自由朗读，读正确，通顺，难读的地方多读几次， 不懂的地方划下来和同桌交流。 3．分解难点： ①来者系谁 裙边系着（多音字） ②嫡亲（根据这个词，大概理一理黛玉与贾母的关系） ③纳罕 敛声屏气 恭肃严整 （纳罕：找个近义词，“敛声屏气” 说说意思） ④彩绣辉煌 神妃仙子 放诞无礼 泼皮破落户儿 ⑤金丝八宝 / 攒珠髻 朝阳五凤 / 挂珠钗 赤金盘螭 / 璎珞圈 豆绿宫绦 / 双鱼比目 / 玫瑰佩 缕金百蝶穿花 / 大红洋缎 / 窄裉袄 五彩刻丝 / 石青银鼠褂 翡翠撒花 / 洋皱裙 （这一组词组都是写服饰的，读正确，注意怎样断开读好） 设计意图：文章的第一段描写王熙凤的外表打扮，是朗读的难点。 因此在检查学生自学情况时，重点点拨读好这一段，先从写打扮的词 组开始，通过范读、个别读、赛读、速读等多种读法，在激发朗读兴 趣的根底上，读正确通顺，读出文句所包含的意思，使学生对语言的 内涵在读中有所 ，这将为深入 人物奠定根底。 4． 疑问： （1）有关词语不理解的，可以相机结合句子理解，可以查阅工具 书。 （2）内容不懂的，学生提问，帮助学生 问题。 预设问题： 问题一：王熙凤的打扮到底是怎样的？课文 要描写她的打扮和面 貌？ 问题二：王熙凤说“竟不像老祖宗的外孙 ，竟是个嫡亲的孙 ” 是什么意思？ 说“妹妹这样命苦”？ 问题三：王熙凤 “用帕拭泪”又马上“转悲为喜”？ …… 设计意图：每一个学生初次阅读这篇文章后，一定有所理解和有 所不解。初读中学生心中所想的、所感的、所疑的，是我们教学的真 实资源。在初读中了解学生的知与不知，能是教者更有效的从学生的 角度去 教学。因此，了解学生阅读“前体验”很重要。 1．品读“外貌打扮”：围绕问题一——王熙凤的打扮到底是怎样 的？