《bpmf》教学设计与反思教案教学设计.pdfVIP

精品文档 《b p m f 》教学设计与反思 【教学目标】 1．学会声母 bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2 ．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 bpmf 与单韵母 组成的音节。 教学重点 1．教读、教写 bpmf 2 ．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。 【课前准备】 教师准备：教学课件、挂图 【课时安排】 2 课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 aoeiu ü）一起读 读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。 你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母 家族的朋友，你们愿意吗？ ［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学 生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友， 充满生活情趣。 二、创设情景、学习“ bp”音形 . 精品文档 （一）导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这 就是“大佛”的“ f ”， 相机出示卡片“ f ”指着图上的山坡部位， 问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡” 的“p”，出示卡片“ p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用 手去──（摸） ，这就是“用手去摸”的“ m”，出示卡片“ m”。 这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文 物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“ b”，出示卡片“ b”。 ［设计意图] 练习生活亲情导入， 使语文课堂充满的生活味儿。 这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。 （二）教学发音：教学声母“ b”： 1．看图说话引出 b。 图上画着谁？他在干什么？ b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2 ．教学 b 的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“广播”的“播”， 然后教师示范， 学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。 一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。 编口诀“帆船冲浪 bbb”。 指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。 读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 . 精品文档 启发学生看图： b 像什么？ b 的一竖像收音机拉出的天线，右 半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播 b、b、b。” 3．学习 b 和 ɑ的拼音。 （1）看图引出 bá。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。 ） （2）卡片演示两音相碰： bá让学生拼读， 体会“前音轻短后音重， 两音相连猛一碰”， 拼成一个音节： bá。 bá （3）指导小学生念儿歌，边读