《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 课题 5雷锋叔叔，你在哪里 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材二年级下册二单元 5课（2课时） 一、课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3.结合上下文和实际生活了解课文中词句的意思，结合文本用自己的话说出雷锋的事迹。 二、学习目标 1.认识“曾、蒙”等13个 生字，理解“泥泞”一词；会写“锋”“昨”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出问答语气。 3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 三、评价任务 1.完成学习化任务一（检测目标1.2） 2.完成学习化任务二（检测目标2.3） 3.完成学习化任务三（检测目标3） 四、资源与建议 识字学词环节，在字形上，借助组合法，替换偏旁，形近字比较等方法识记。在写法上，结合生字间架结构的占格比例，区分不同生字的书写特点，迁移练习其它生字。在字义上，可以借助图画，构字规律理解词语意思。 朗读方面，指导学生采用情景融入的方法，重点抓住小溪、小路的语言，采用对话的语气，寻找雷锋的足迹。 3.在理解课文的基础上，结合课文，通过重点词语“泥泞”“荆棘”“晶莹的露珠”“四处寻觅”等一系列词语，了解雷锋的足迹感悟雷锋的先进事迹。 五、学习过程 课前预习 课前预习 1.朗读课文至少五遍，注意读准字音，读通句子，并给课文标上小节号。 2.将课文中的生字、二类字组成的词语标画出来。 3.思考课后的问题，提出不明白的问题。 课中学习 学习任务一：通过故事，了解诗歌大体内容，随文识字（指向目标一） 一、创设情境，走近雷锋。 1.师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗? 生齐唱。 2.师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导雷、叔的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的好榜样吗? 生介绍雷锋的故事。 师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：雷锋出差一千里，好事做了一火车。不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。 可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学) 4.出示目标 （1）认识“曾、蒙”等13个 生字，理解“泥泞”一词；会写“锋”“昨”等9个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出问答语气。 （3）读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 二、初读课文，自主识字。 .师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。1.请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 2.生自读课文，师巡查。 指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。 3.师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词语：冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅) 生读词语，师相机纠正指导。 4.师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗? 生读生字，交流识记方法。 学习任务二：抓关键词谈体会，指导语句的朗读（指向目标二） 三、重点研学，感悟内涵 师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强? （一）学习一、三小节 1.师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。 生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 ) 2.师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗? 生说发现 3.师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗? 生读词语 4.师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔? 生回答。 5.师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节) 生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。 6.师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。 学生练习朗读。 （二）学习二、四小节 1.师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了? 生回答，读二、四小节。 师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。 生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 指导冒字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。 3.师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗? 屏