《识字1神州谣》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 课题 识字1神州谣 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材二年级下册三单元识字1（2课时） 一、课标要求 1、认识15个生字。会写2个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、认真观察图画，能把图上的景物与所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。 4、感受祖国山河壮美，热爱祖国大好河山。希望民族团结，共同繁荣富强。 二、学习目标 1、认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2、朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3、能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 三、评价任务 1.完成学习化任务一（检测目标1） 2.完成学习化任务二（检测目标2） 3.完成学习化任务三（检测目标3） 四、资源与建议 1.识字。 字音方面，要关注不同方言区易错读音，分组强化训练。识记字形，理解字义，可以采取多种方法： （1)偏旁归类识记。（2)利用熟字识记。可以用“加一加”、“换一换”“减一减”的方法识记。（3)字理识记（4)生活识字（5)语境识字。 在写法上，本课要写9个字，书写的时候要注意引导学生发现字形结构规律，把握同一类字的书写规与不同点。 2.朗读指导。 课文句式整齐、节奏明快，内涵却极为丰富，宜于在朗中加深理解和体会。注意读出恰当的停顿。要注意每一小节内句子间的连接要流畅，小节之间要有适当的停顿。小节间停顿的时间长短要依据小节内容之间的联系紧密程度来处理。可以通过范读、师生对读、打节拍读等多种方法，引导学生感受儿歌明快的节奏。整首歌谣洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代息，气势磅礴、掷地有声，可以引导学生以洪亮的声音，自豪的语气，反复朗读。 3.理解运用。 在正确朗读的基础上，可以让学生先自由说一说从每一小节中读出了什么，体会到了什么。教师可适当补充黄河、长江、长城、珠峰和反映祖国繁荣昌盛的图片、视频资源，让学生在具体情境中理解“奔、涌”形象地写出了黄河之水奔腾不息，一泻千里；长江之水惊涛拍岸、汹涌澎湃；“长、耸”写出了长城蜿蜒盘旋，珠峰巍峨峻拔；“繁荣”写出了祖国面貌日新月异、人们生活幸福美满。教学中要注意调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师再适当予以点拨。 五、学习过程 课前预习 1.朗读课文至少五遍，注意读准字音，读通句子，并给课文落标上自然段。 2.将课文中的生字、二类字组成的词语标画出来。 3.思考课后的问题，提出不明白的问题。 课中学习 学习任务一：归类认读，识记生字（指向目标1） 1.学生齐读课题，识记“州”字。 （1)认读“州”字，注意读准翘舌音。 （2)比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？出示“州”字图片，学生观察、发现。 （3）查阅资料“州”字的字源解说：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。 （4)学生结合生活经验，识记“州”字。在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。 （如州－广州、苏州、杭州、扬州。）了解“州”是旧时的一种行政区划，多用于地名。 （5)练写“州”。 2.同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 3.同桌互相检查认读课后生字。 4.检查生字读音情况，突出重点。 学习任务二：读中理解，感受美好（指向目标2） 1.学生自由读一读课文，说说有什么发现。 2.学生交流自己的发现：每句话都有3个字；读起来很有气势；朗朗上口。 3.小结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。 学习任务三：读写结合，迁移运用（指向目标3） 1.朗读第一小节。 （1)学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？ （2)学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的是中国。（板书：我神州山川美） （3)齐读第一小节。 2.朗读第二小节。 （1)指名读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川？ （2)学生交流，教师范读。说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？ 生：“奔”让我感受到了黄河水流急水量大，不停地奔走，奔流不息。 （3)出示资料，生齐读：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地，多么壮美！ （4)男女生对读第二小节。完成习题。 3.朗读第三小节。 （1)指名读课文。 （2)出示地图，学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。 台湾岛从古至今，一直是中国的领土，台湾大陆是一家。 （3)看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。 （4)指导书写“湾”和“岛”。 4.朗读第四小节。 （1)全班齐读。（板书：各民族 情谊浓） 我们国家一共有56个民族，其中最大的一个民族是汉族，有55个少数民族。 （2)