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《狐狸和乌鸦》说课稿 第二课时 一、说教材 《狐狸和乌鸦》讲述了一只狐狸用奉承的话骗走了乌鸦嘴里的一片肉的故 事，这则故事说明爱听奉承话，容易上当受骗。课文共有 6 个自然段。第一段写 乌鸦叼着一片肉，狐狸看见馋得直流口水，第 2—5 自然段写狐狸一次又一次地 奉承乌鸦， 使乌鸦一步步放松警惕， 最后上当受骗。 第 6 自然段讲狐狸骗到肉后 跑掉了。 二、说学情 《狐狸和乌鸦》这篇课文生动有趣，对于二年级学生来说，极具有吸引力， 教师要引导学生通过角色的神态、 语言来体会他们的内心活动， 从而掌握其特点。 三、说教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，使让学生懂得喜欢听奉承 话容易受骗上当的道理。 四、说教学重点难点 1、理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话。 2、理解课文的寓意，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 六、说教学过程 导入新课 师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀（出示乌鸦和狐狸的图片） 生： （齐答）狐狸、乌鸦 师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。 ( 学生齐读课题。 ) [ 评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认 知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。 ] 师：读了课题，你有什么疑问 生 1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗 生 2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事…… 师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是 你们自己到书里去找答案 生：自己从书里找答案。 [ 评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生 独立思考的能力，达到自主学习的目的。 ] 自由读课文 师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认 识这些字吗”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。 （大屏 幕出示字词，同时出示词语卡片） 学生认字、读词。 采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。 [ 评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学 生语言的障碍，巩固学生的基础知识。 ] 1、学习第 1 自然段（出示狐狸的图片） 2、师：同学们，你们看谁来了 3、生：狐狸。 4、师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么 5、生：狐狸在树林里找吃的。 6、师：狐狸来到大树下，看到了谁 7、生：看到了乌鸦。 8、生：看到了一只叼着肉的乌鸦。 9、师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样 想 10、生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。 11、生：好香的肉，我一定要弄到手。 12、生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一 定要把肉骗来。 13、[ 评：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。 ] 14、师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢 15、生：馋的直流口水。 16、师： （指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗 17、生：没有。 18、师：谁来帮着添画口水呀 19、（一生添画） 20、师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来 21、（生读） 22、师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。 “狐狸馋的直流口水。” 2、学习第 2—5 自然段 师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢请同学们选择自己喜欢的 方式读 2、3、4 、5 自然段。读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。 用“~~~”划出乌鸦的反应。 [ 评：阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式 去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学