《“精彩极了”和“糟糕透了”》语文教案.pdfVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》语文教案 篇一： 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 一、教学目标 【知识与技能目标：】 1. 认识 7 个生字，会写 15 个生字。能正确读写：糟糕、确实、自豪等词语。 理解：一如既往、扬扬得意等词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的 佳句，并能把自己感受最深的部分背下来。 【过程与方法目标：】 1. 通过阅读课文，能了解课文的主要内容。 2. 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的写作 方法。 【情感态度和价值观目标：】 体会作者情感的变化以及作者怎样逐渐理解父母两种不同的评价中包含的 爱，感受爱的不同表达方式。 二、教学重点、难点 【重点】 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母 两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 【难点】 体会文中含义深刻的句段： 我越来越体会到我当初是多么幸运 ; 我从心底里知 道， “精彩极了”也好， “糟糕透了”也好， 这两个极端的断言有一个共同的出 发点 -- 那就是爱等。 三、教学过程 ( 一) 故事导入 激发兴趣 故事：一位和同学们年龄相仿的小男孩，他有一位慈祥爱他的母亲，还有一 位虽然很严厉但也十分爱他的父亲。小男孩儿很喜欢学习，经常自己写写画画， 有一天，他突发奇想，灵感袭来，写了一首自认为还不错的诗，写完后立刻拿给 他的母亲看， 他的母亲看了之后高兴不已， 连声夸赞小男孩的诗写的好。 于是小 男孩想：这么好的诗， 一定要让经常写文章的父亲看一看。 于是满怀期待的等待 了下班归来的父亲， 结果看过诗的父亲严厉的批评了小男孩子， 究竟发生了什么 呢，为什么小男孩会被父亲批评呢 ?想要知道原因，今天我们一起走进小男孩的 故事，一探究竟吧。 生齐读课题，教师纠正发音：精彩、糟糕，并引导学生感悟精彩和糟糕意思 相反的两个词。 ( 二) 初读课文 整体感悟 请同学们大声、有感情的朗读课文，读通字音、读懂字词。思考下全文讲了 什么故事 ?并画出描写不同人物的动作、语言、心里的句子。 内容：讲了作者七八岁时候写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，让 我扬扬得意， 父亲的评价是“糟糕透了”， 让我“痛哭起来”。 等成年后取得成 就时回想起来，认识到父亲评价是对的，并感受到自己有慈母厉父不同的爱。 学生默读完全文后，教师指名学生读句子，把生字代入课文，正 音，再齐读。 (1) 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗 ?多美的诗啊 ! 精彩极了 ! ”( 对语气语调及多 音字指导 ) (2) 几年后， 当我再拿起那首诗， 不得不承认父亲是对的， 那的确是一首相当 糟糕的诗。 ( 对生字指导 ) (3) 现在我已经有了很多作品， 出版了一部部小说、 戏剧和电影剧本。 我越来 越体会到我当初是多么幸运。 ( 对标点指导 ) ( 三) 理清层次 把握顺序 1. 阅读全文后，根据你的总结，全文可以分为几个部分 ? 三部分：童年时 (1-14 段)-- 成年 ( 第 15 段)-- 现在 (16-17 段) 2. 课文是根据什么顺序写的 ? 时间顺序 ( 七八岁 -- 几年后 -- 现在 ) 首先请大家默读 1-14 段( 开火车的方式，一名同学领读，其他学生默读 ) ①这一部分作者给大家讲述了怎样的故事 ?( 学生自由举手发言 ) 小男孩写了一首诗，母亲给予的评价“精彩极了”让我“得意扬扬”。父亲