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《方程的意义》教学设计方案 教学目标 1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。 2、会用含有未知数的等式表示等量关系。 3 、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的 探索性 教学重点 : 结合具体情境理解方程的意义，能用方程表 示简单的等量关系。 教学难点 : 能用方程表示简单的等量关 系。 教学过程 活动一： 谈话导入：同学们，你们知道我们国家的国宝是什么吗？ 对，大熊猫是我国一级保护动物，更是我国外交活动中表示 友好的形象大使。动物园的叔叔正在科学的喂养大熊猫呢！ 出示信息窗一，引导学生观察情境图，阅读文字信息。 学生观察主题图，认真阅读信息。 活动二：借助天平理解等式。 分组实验：①天平左盘放一个 10 克的砝码，右盘放一 个 20 克的砝码， 天平不平衡， 可以用式子 10 分组实验： 天平左盘放一个 20 克的砝码和一个不知重量的方木块，右 盘放一个 50 克的砝码，一成天平平衡， 用等式 20+=50 表示。 小结：等式表示相等的关系。 活动三：概括方程的意义。 师：观察黑板上的三个式子： +20=70、2=150 、3+10=100， 你有什么发现？ 学生自由谈想法 ?? 小结：像 +20=70、2=150、3+10=100 这样含有未知数的 等式，叫做方程。 活动四：方程与等式的关系 想一想，等式和方程之间有什么关系 ? 小组讨论 小结 : 方程的范围比较小，等式的范围比较大，方程只 是等式的一部分。 活动七：自主练习 1、判断哪些式子是方程。 师：你认为一个式子是方程必须具备哪些条件？ 小结：同时具备“含有未知数” 、“相等的式子”这两个 条件才是方程。 学生独立完成自主练习第 1 题。 （引导学生 在判断对错的同时，说出判断的依据。 ） 2、看图列方程。完成自主练习第 2 题。要求学生先找 出图中数量间的相等关系，再独立列出方程。 （集体交流） 3、完成自主练习第 3 题。 （让学生独立写出等量关系式 并列出方程，再进行交流。 ） 活动五：全课总结： 引导学生谈谈这节课有什么收获？ 学生谈收获，并找出不懂的地方。