《图形的认识与测量》教学设计.docxVIP

小学 数学 学历案 课题 总复习——图形的认识与测量 备课人： 主题与课时 总复习——图形的认识与测量 一、课标要求 1、通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。 2、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 二、学习目标 1、进一步理解并掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥等立体图形的概念、特征、联系及表面积的计算方法，并能应用有关知识解决实际问题。 2、在回顾整理知识点的过程中，通过观察、比较、分析、概括、转化、数形结合等方式，建立立体图形之间的联系，培养了逻辑推理能力，发展了空间观念。 3、在解决实际问题的过程中激发学生应用数学的意识，感受数学与生活的联系，培养创新意识和实践能力，体验数学学习的乐趣。 三、评价任务 1、完成学习任务（一）（检测目标1） 2、完成学习任务（二）（检测目标2） 3、完成学习任务（三）（检测目标3） 四、资源与建议 在回顾整理知识点的过程中，理解并掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥等立体图形的概念、特征、联系及表面积的计算方法。 2、在实际情境中，灵活运用所学知识解决一些简单的生活实际问题。 五、学习过程 课前预习 回顾我们学过的所有立体图形的相关知识，并用自己喜欢的方式整理下来。（表格、框架图、树状图......） 课中学习 学习任务一：知识点回顾 1、课前复习，回顾整理 课前，我们独自回顾了学过的所有立体图形的相关知识，并用自己喜欢的方式整理下来。（框架图、树状图......） 2、小组交流，互学补充 呈现学习任务与评价标准 学习任务 学习任务 小组交流，说一说自己整理的知识点。 认真倾听，补充完善自己整理的知识点。 3、能思维清晰的汇报自己整理完善后的知识点。 评价标准 和小组成员充分交流 认真倾听，补充完善 表达清晰条理，有理有据。 学生根据学习任务和评价标准先独立思考。 学生班内汇报，根据评价标准互评互学。 在学生互评的基础上，教师明确最高标准应如何表达。 同桌帮学达标准.在独立思考时有误的学生，再给同桌指一指，说一说，同桌根据最高标准评价是否达成。教师随时关注提供帮助。 3、汇报展示评价质疑 1.立体图形各部分的名称 质疑：我们学习过哪些立体图形?他们各部分的名称是什么？（随着学生的回答，课件逐个出示：长方体、正方体、圆柱、圆锥） 2.立体图形的特征及联系 （1）正方体和长方体各有什么体征？他们之间又有什么关系呢? 质疑：为什么说正方体是特殊的长方体?（指名回答） （2）圆柱和圆锥各又有什么体征呢？他们之间又有怎样关系呢? 3.立体图形的表面积计算 质疑：什么是立体图形的表面积?请同学们看着立体图形，一边用手摸一边说出每个形体的表面积包括哪几部分的面积，并试着说一说各个立体图形的表面积。学生交流汇报，课件逐个出示： 名称 表面积的计算方法 计算公式 长方体 长方体的表面积＝（长×宽+长×高+宽×高）×2 S＝(ab+ah+bh)×2 正方体 正方体的表面积＝棱长×棱长×6 S＝a2×6 圆柱 圆柱体的表面积＝侧面积+底面积×2 S＝ch+πr2×2 4.立体图形的体积计算公式及推导过程 结合学生的汇报，课件演示各个立体图形的体积计算公式推导过程，并将公式整理成表格。 名称 体积（容积）的计算方法 计算公式 立 体 图 形 长方体 长方体的体积＝长×宽×高 V长＝abh 正方体 正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 V正＝a3 圆柱 圆柱体的体积＝底面积×高 V柱＝sh 圆锥 圆锥体的体积＝底面积×高×1 V锥＝13 学习任务二：立体图形之间的联系 评价标准 评价标准 能找到体积计算公式之间的联系，思路清晰，语言表达完整。 （最高3颗星） 1、师:刚才同学们通过自主探索，很快地整理了立体图形的相关知识,现在我们继续思考。 出示题目：这些体积计算公式之间有怎样的联系呢？ 先让学生交流后再汇报：（学生汇报后，教师课件演示） 2、对于立体图形的知识你还有哪些疑问？（解决学生提出的疑问） 谈话：看来同学们对立体图形的知识掌握的很牢固，今天我们就用这些知识解决生活中的问题，你们有信心吗？ 六、作业与练习 评价标准能根据题目要求写出过程，得到正确的结果，思路清晰，语言表达完整。 评价标准 能根据题目要求写出过程，得到正确的结果，思路清晰，语言表达完整。 （最高3颗星） 1、课本106页第14题： 提问:如何描述立体图形的大小、形状和位置？试举例说明。 2、小组合作完成第17题。 提问：通风管的表面由哪几个面组成？怎么求每个面的面积？ 设计意图：引导说出本题的表面积就是圆柱的侧面积，让学生感知表面积在实际中的灵活应用。 3、课本108页第2