二年级上册《我要的是葫芦》课文原文.pdfVIP

二年级上册《我要的是葫芦》课文原文 《我要的是葫芦》讲的是事物与事物之间关系密切，不 可为追求结果而不在乎细节，以下是小编整理的二年级上册 《我要的是葫芦》课文原文，欢迎参考阅读！ 我要的是葫芦 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿 叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫 芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个 虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦， 快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子 上生了蚜虫， 快治一治吧！ ”那个人感到很奇怪， 他说： “什 么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天， 叶子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄了， 一个一个都落了。 《我要的是葫芦》教学设计 第一课时 学习目标： 1、会认“葫、芦”等 6 个生字，会写“言、每”等 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感 第 1 页 叹句与陈述句的不同语气。 3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 教学准备： 收集葫芦的实物和图片。词语卡片。 教学流程： 一、激趣导入 同学们， （葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎 么来的呢？（预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。 ） 把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？ 我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。 （齐读课题， 指导读好“葫芦”一词。 ） 二、读文、识字、感悟。 1、提出自读要求： 读准字音， 读通句子， 标出自然段。 2、请四人小组合作读文识字。 3、字词检查。 三、书写生字。 四、作业设计。 1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。 2、认读、书写本课的生字、词。 第二课时 设计理念： 1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课 第 2 页 堂。对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣， 从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩 鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的 状态，把有趣的东西学得更有趣。 2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的 语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。让学生充分地 读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感熏陶。 设计意图 教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落 了呢？”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考 的余地， 能充分调动学生学习的积极性， 激发学生学习兴趣、 求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终 是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。教学各 环节的设计能紧紧围绕学生听说读写能力的培养，有效性得 到了加强。 在教学过程中，教师始终把指导学生的朗读放在教学过 程的首位。通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读 中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再 认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感 第 3 页 叹句与陈述句的不同语气。 2、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系