三年级音乐上册第三单元《叫我唱歌我唱歌》教案苏少版优秀版.pdfVIP

叫我唱歌我唱歌 【学习内容】 唱 《叫我唱歌我唱歌》 听 《对鸟》 x k b 1.c o m 奏 竖笛接龙 【文本分析】 一、 《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地区民歌。歌词采用打比方、用衬词等方式，体现 不同特色。 这首歌是五声徴调式， 两个乐句的节奏及结构相同， 全歌占了一大半的衬词加入， 不仅增强了歌曲的地方色彩，还提供了“一领众和”演唱形式的可能，教学中可以采用“劳 动号子”来丰富演唱效果。 二、浙江民歌《对鸟》为表现鸟类的歌曲，结构短小简单，旋律优美流畅，非常适合三年级 学生学唱与欣赏。通过对这两首歌曲的学习，学生可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象。 三、本课可以通过与老师一起做“竖笛接龙”游戏，提高学生的学习兴趣，使学生在模仿学 习中逐步掌握发音、手指动作的基本要领。 【学习目标】 1、学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表达“劳动号子”的独 特演唱效果。 2、通过学习《对鸟》感受鸟儿的音乐形象，增进学生对音乐的喜爱。 3、用“ sol 、la 、 si ”三个音，做“竖笛接龙”游戏。 【导学过程】 一、 律动 二、 发声 三、 学习新歌 1 1、导入 请同学们观赏“隔上段” （让同学感受音乐情绪及劳动情景。）提问：听了这首歌曲有 什么感受？歌词表现了什么情绪？ 2 、范唱。 老师演唱一首南京六合民歌，也是田间劳动过程的歌曲。 3、学唱 1）我们跟着音乐来感受一下。 2 ）随琴用“啦”哼唱歌曲旋律。 3）按节奏凑词：轻轻声模唱歌词。先唱歌词，辨认歌曲中重复变化。 4 ）随琴合唱、边唱边感受歌曲劳动的心情。 5）一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。 ＊自主学习 学生创编表演活动，边歌唱边表演。 集体创编插秧、抛秧、收割等动作。 四、 欣赏《对鸟》 1、仔细听该歌曲有什么显著特点？ 歌曲的节奏（散板式的山歌）旋律（舒展优美）形式（对山歌） 2、听用浙江方言学唱。 五、竖笛练习 用“ sol 、la 、si ”三个音，做“竖笛接龙”游戏。 【精彩五分】 竖笛精彩表演。 【导学反思】 2 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。 “渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领 域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践之 做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确， Josh 学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方 法，绝非死板的办法。学习时如何专注从而调动大脑的学习能力，比赛时如何调整最佳的心理状态。 “细腻的感觉难以把握的心理状态”日常生活中的要求并不高但在高水平的竞赛中变得非常 重要，本书就是精细的简介了