原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《三角形全等的判定（ SAS ）》说课稿
博乐市第六中学 刘海红
尊敬的各位老师 :
今天我说课的内容是新人教版八年级数学上册第十二章第二节第二课时 “三角形全等的
判定（ SAS ）”。根据新课标的理念，对于本节课，我将主要从以下四个环节来进行说明。
一、教材分析：
1.教材的地位和作用：
三角形是最常见的几何图形之一， 在日常生活中有着广泛的应用。 本课是探索三角形全
等条件的第二课时， 是在学习了全等三角形的判定 1-SSS 之后展开的。 它不仅是下节课探索
三角形全等其它条件的基础， 还是证明线段相等、 角相等的重要依据， 同时也为今后探索直
角三角形全等的条件以及三角形相似的条件提供很好的模式和方法。因此 ,本节课的知识具
有承前启后的作用 ,占有相当重要的地位。
2.教学目标：
根据教材的地位及作用， 考虑到学生已有的认知结构心理特征， 我将本节课的教学目标
确定为：
（1）知识与技能目标： 使学生理解并掌握 “边角边公理” 的内容及含义， 能初步运用 “边
角边公理”解决实际问题。
（2 ）过程与方法目标：让学生经历猜想－作图－验证 “边角边”公理的过程，培养学
生的识图能力和动手能力。
（3 ）情感态度与价值观目标： 让学生积极参与观察、 分析、 探索等课堂教学的双边活动，
在掌握知识的过程中体会成功的喜悦，以此激发求知欲望；通过渗透分类讨论的数学思想，
培养学生的逻辑推理能力。
3.教学重点难点：
根据本节课的内容和地位，我确定：
（1）教学重点：掌握全等三角形的判定方法——“边角边（ SAS ）”
（2 ）教学难点：验证并归纳边角边公理内容，运用此结论解决实际问题。
二、学情分析：
通过对前面知识的学习， 学生已掌握了全等三角形定义、 性质及 “边边边”（SSS）公理，
对本节课学习的三角形全等判定——“边角边” （SAS ）有了一定的基础，但个别学生在理
解、运用上还须借助教师、 同学的帮助。 从本章开始， 学生在观察能力上要经历 “单一图形”
到“多个图形”的跨越，在推理能力上要经历“使用单个条件”到使用多个条件的跨越，因
此在教学时要注意减缓坡度， 循序渐进， 引导学生有条理的思考， 正确运用数学语言表述证
明过程。
三、学法教法分析： 教法分析：
本节课采用探究式教学法、直观演示法、讨论交流法进行教学，使学生在教师的引导下
发现新知，探究新知，让学生参与到知识形成的全过程。
学法指导： 分组探究、合作交流、学练结合，成为本节课学生学习的主要方式。
四、教学过程分析：
一、知识回顾：
1．上节课学习的三角形全等的判定方法是什么？
三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为“边边边”或“ SSS”）。
2 ．如图，在△ BDC 中，点 A 是边 DC 的中点， BD=BC 。
求证：△ BDA ≌△ BCA ．
设计意图：通过提出简单问题，帮助学生回顾已学的判定三角形全等的方法，并且从学
生已有的数学经验出发，建立新旧知识的联系，培养学生梳理知识体系的习惯 。
二、创设情境，引入新课：
1 ．由例题引出课题：
如图，有一池塘，要测池塘两端 A 、B 的距离，可在平地上取一个点
文档评论（0）