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农村初中学生自主学习情况问卷调查报告 一、调查目的、内容 这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果，掌握学生自主学习 的情况，为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答 卷 164 份。这份问卷分两大部分，第一部分是选择题，共 10 题；第二部 分是主观题，有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方 面，学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和 结论分析。 二、数据整理及分析 学习主动性 调查中， 学生能主动完成学习任务的占 47%； 需老师同学督促的占 4%； 完成任务比较拖沓的占 21%。这说明经过课题实验，有半数学生能自觉主 动的完成学习任务， 学习主动性增强了， 自主意识也比之前有了大幅提高， 这对基础薄弱的农村学生来说，是个可喜的进步。 学生课前预习情况 调查中， 预习时努力在规定时间完成任务的占 17%； 部分做到的占 80%； 很少预习的占 3%。 这表明绝大部分学生已有预习意识， 学生已经建立了自 主学习观念，预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映，教师在教学 中还要适当指导学生进行科学的预习，检查预习效果，对部分后进生应提 出预习要求和目标，并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困 难。 课堂教学情况 教师授课时间分配调查：认为老师上课讲得太多的占 46%，老师上课 应该多讲一些的占 23%，时间合适的占 32%。参与课堂讨论调查：积极投 入参与讨论的占 28%，偶尔参加的占 57%，没兴趣参加的占 15%。这反映自 主性学习课题研究， 改进了课堂教学模式， 课堂上的主流是学生自主探索， 合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的 成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习，创设自主学习氛围，让他们 多尝试学习的快乐，增强学习的兴趣和信心。 课后复习方式： 把重点内容看熟练的占 26%， 抓重点和难点的占 37%， 以单元为单位复习的占 33%。 以上数据说明， 经过课题实施， “学而时习之” 的学习方式已深入人心，已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能 在复习中找到适合自己的方法，说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但 教师还要在复习方法指导上多下工夫，让学生的复习实现高效率。这将是 我们下一阶段的研究重点。 三、调查结论简析 通过调查可知，教师应尽可能多提供学生发表见解的机会，通过恰 当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革，进行 了自主性学习课题研究，但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还 需要加大学生研究问题，讨论问题，解决问题的力度。要充分相信学生， 让学生尽情地发挥想象和创新能力。 自主性学习中，学生只有课前认真预习，课堂上才能较好地适应快 节奏的教学形式。调查表明，大多数学生已养成预习习惯，并且较好地体 现预习效能，预习的方法有了改进。但学法指导方面，还需加强，少数学 生预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生 和发展过程。因此，预习时教师课前进行必要的预习指导，以及预习检查 都是不可忽视的。 自主性学习课堂教学模式，培养了学生自主探索精神。调查反映， 大部分学生都适应了自主探索，手脑并用，合作交流的学习方式。并且有 了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识， 知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少 了对教师的依赖性。 学生逐渐掌握了自主学习的方法， 形成了 “先学后导， 自主钻研，互相讨论”的学习习惯，逐渐“能学” 、 “会学” 。 四、展望和思考 新课程改革的重点，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，特 别强调和提倡自主学习。我们认为，我校自主性学习课题研究贴近实际， 开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学” “会 学” “巧学”这几个方面加大力度，教师要在实践中，总结出最佳的导学 策略。 调查中我们看到，语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取 学生意见，尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能，允许学生 在课堂上“异想天开” 。学生是一个有生命的个体，对知识的消化，吸收 需要一个过程，而自主，合作，探究需要一个和谐开放的空间。因此，教 师应把时间还给学生，把思维过程还给学生，要在课堂上最大限度地安排 学生的参与时间，教师应成为学生学习的组织者和引导者。 这次调查，增强了我们课题研究的信心，看到大多数学生能够适应自 主性学习方式，变得越来越会学，越来越“聪明” ，我们备受鼓舞。但我 们也认识到，课题研究中尚有许多方面还不完善，研究的广度和深度还不 够，这需要我们在今后的教学中，继续进行理论学习，进一步更新教学观 念，大胆引进先进的教学思想，真正地使课题研究服务于教学，推动新课 改的进程。 （责任